【正文】 (1)學(xué)生觀察，看圖說話。 (3)聽音、發(fā)音。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？ (學(xué)生觀察 )師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊 i i i。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ① 師： i 和 a、 o、 e 一樣，可以戴上四頂帽子。 237。)學(xué)生觀察比較。 ③學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。這件衣服真好看！237。236。 (6)指導(dǎo)書寫 i。 ②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。 ③師生共同練說書寫韻母 i 的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。 u?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有 u。教學(xué)講解：發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。 (教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。 )還像什么？ (像只茶杯 u u u。多媒體課件出示：ū ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫ū ū ū。第二頂帽 子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無” 249。 249。 (6)指導(dǎo)書寫 u。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。 ③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ ⑤學(xué)生修改自 己書寫不滿意的字母。 。：一條大魚在水里吹泡泡。) (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。 (4)記字形： u 和 小魚吐泡 我吃魚，ǘ ǘ ǘ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。的書寫。的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。 ③師生共同創(chuàng)編韻母 ④學(xué)生練習(xí)書寫對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 教 學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。 四、游戲練習(xí)，鞏固記憶 6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。 五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) ： 今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋 友 i、 u、 ，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮? ： 學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢 。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。 設(shè)計(jì)意圖： 用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受 i 與 y、 u 與 w 的聯(lián)系與區(qū)別。 (1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？ (大樹閃動(dòng)。 (2)教學(xué)發(fā)音。 ) ②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。 (教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈 y y y。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫 3 個(gè)。 (1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？ (屋頂閃動(dòng)。板書： w。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。 ) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (3)記字形。 (4)指導(dǎo)書寫。)大 w。 三、游戲演練，拼讀音節(jié) y、 w，指名讀?！?y252。 。 225。拼成音節(jié)？ 拼讀： y252。 yǎ y224。鴨子的鴨， y225。亞洲的亞。組詞讀。 四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí) yi、 wu、 yu 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：有一天， i、 u、 (拿出卡片 i、 u、 大 y 說：“好！我?guī)闳?！”?y 帶著小 i 一塊兒走 (將y 卡片放在 i 前面 )，就成了音節(jié) yi。 (多媒體課件出示： wu wu wu)小說：“小我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。前面，把 (多媒體課件出示： yu yu yu) yi、 wu、 yu 及其四聲。多媒體課件出示 yi、 wu、 yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示 y255。、 yǐ、 y236。 (3)學(xué)生練讀。、 wǔ、 w249。、 yǔ、y249。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。 老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小 朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 ： 小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程： 課堂。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。 ，識(shí)記字母。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服 iii。 2 i u 同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 ： 今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、 u、 設(shè)計(jì)意圖： 利用卡片復(fù)習(xí)單韻母 ɑ、 o、 e 及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。院子的周圍種著許多 樹，院子中間還晾著一件衣服。 三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母 i。 (2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母 i 的發(fā)音相同。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。(齊讀，開火車讀 ) (4)記憶字形： i 像什么呢？ (5)教學(xué) i 的四聲。仔細(xì)看， i 戴上帽子后和原來有什么不同？ (出示： 255。 ǐ 236。 ②出示多媒體課件： (兒歌 )小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。教師范讀：255。咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。 ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) i 的基本筆畫。寫后請(qǐng)同學(xué)們說 i 的筆順。 ④學(xué)生練 習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 (1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？ (2)學(xué)生看插圖說話，教師引出 u：一只小烏龜在河里玩耍。 (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生練習(xí)讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。 ) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像 u？ (這只小烏龜像 u形。 ) (5)教學(xué) u 的四聲。 ǔ 249。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物249。 249。 ①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。 ②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。 ④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。 ⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 (1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？ (2)學(xué)生看圖說話，教師引出 (出示： 口形像在吹笛子。的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有 什么不一樣？教順口溜： u 上加點(diǎn) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (5)練習(xí) u 的四聲。也戴上了帽子， (出示聲調(diào)卡 )誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。 (6)指導(dǎo) ①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上 ②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方 法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 ⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) “摘星星”的游戲。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中鞏固字 母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符 “ 活 ” 起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。 設(shè)計(jì)意圖： 歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入 、 o、 e、 i、 u、 師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 (學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) )師相機(jī)板書 y、 w。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 二、圖片引出，學(xué)習(xí) y、 w y。 )教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引 出 y。 ①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？ (單韻母 i。聲母 y 和單韻母 i 發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。 ) (3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。教師講解書寫方法： y 兩筆完成，占中格和下格。 (教師巡視指導(dǎo) ) w。 )教師說話引出 w。 (2)教學(xué)發(fā)音。你能根據(jù)老師剛才講的 y 與 i 的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母 w 該怎么讀嗎？ (w 輕而短， u 響而長(zhǎng)。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子 w w w。教師講解書寫方法： w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹 (m239。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 設(shè)計(jì)意圖： 教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松，更快樂。 ：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)， y―252。(鴨 )，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ ： 拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。 (1)誰能將聲母 y 和單韻母252。 ǎ 224。 y225。組詞讀： y252。牙齒的牙， yǎ啞巴的啞， y224。 (2)誰能把聲母 w 和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。 設(shè)計(jì)意圖： 注重拼讀練習(xí)，并 聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。三個(gè)小朋友要出去玩。)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大 y、大 w 來帶路。 (多媒體課件出示： yi yi yi)新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 大 w 帶著小 u 一塊兒走 (將 w 卡片放在 u 前面 )，就成了音節(jié) wu。沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對(duì)小妹妹別哭了?！毙?(將 y 卡片放在 上兩點(diǎn)擦掉 )這就成了音節(jié) yu。 (1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。 (2)教師示范。、 y237。教師示范讀，學(xué)生齊讀。多媒體課件出示 wū、 w和 yū、 y學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。 五、快樂游戲，鞏固新知 。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 ，再用音節(jié)口頭組詞?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。 教學(xué)反思 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。愛玩是孩子的天性。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。如發(fā) i 時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。這樣學(xué)生一聽就會(huì) 發(fā)音了，效果挺好。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握 d、 t、 n、 l 四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì) 聲母 d、 t、 n、 l 和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。 (教師 ) 。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。 預(yù)設(shè)： 因?yàn)楱弧?o、 e、 i、 u、 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 1 號(hào)盤子里的單韻母。 ) 。 設(shè)計(jì)意圖： 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 d、 t、 n、 l。 我媽媽教過我 d 的讀法。 d、 t、 n、 l。發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)l 時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出 來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母 d。 舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母 n。 。 ，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。 d 和 b、 p； n 和 m； t 和 f； l 和 i。 “左下半圓 ddd，右下半圓 bbb，右上半圓 ppp，小傘把 ttt，一根拐棍 fff，一個(gè)門洞 nnn，兩個(gè)門洞 mmm，一根小棍lll”。 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了 “ 情境圖 ” 和 “ 語境歌 ” 。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文