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2025-06-29 12:43本頁(yè)面
【正文】 體現(xiàn)價(jià)值 ? 職業(yè)的理想 （ 心中有夢(mèng) ） ? 職業(yè)的道德 （ 眼里有人 ） ? 職業(yè)的水平 （ 手上有活 ） ? 職業(yè)的發(fā)展 （ 腳下有路 ） ? 職業(yè)的修養(yǎng) （ 胸間有度 ） 夢(mèng)起飛的兩翼：思想和實(shí)踐 ? 優(yōu)秀教師必須是個(gè)閱讀者、思考者，是個(gè)有教育思想的實(shí)踐者 ? 優(yōu)秀教師必須是個(gè)能將思想轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐的實(shí)踐者 ? 上好課是每個(gè)教師的天職 ? 關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的天性 ? 上好每堂常態(tài)課 做學(xué)生歡迎 的好老師應(yīng)成為每個(gè)教師的職 業(yè)夢(mèng)想 看重自己和自己的工作 ? 工作質(zhì)量影響著學(xué)生的人生質(zhì)量 ? 工作質(zhì)量決定著自己的人生質(zhì)量 ? 讓學(xué)生因你而幸福 ? 讓學(xué)校因你而精彩 教師以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將決定學(xué)生的成長(zhǎng)；以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，將決定工作的成敗。我個(gè)人采用的辦法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心；能傷人也能救人。 魅力迷人 ? 語(yǔ)文教師的魅力 （人格 學(xué)術(shù) 業(yè)績(jī)） — 愛(ài)戴 有價(jià)值 ? 語(yǔ)文學(xué)科的魅力 — 愛(ài)學(xué) 有引力 ? 語(yǔ)文課堂的魅力 — 愛(ài)聽(tīng) 有興趣 2. 對(duì)本色語(yǔ)文的理解 ? 教人求真、向善、追美 讓人進(jìn)化、優(yōu)化、美化 ? 語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí) 能力和方法 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 提升學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀 ? 語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和認(rèn)同感 提高理解 運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力 語(yǔ)文的? 4F? 現(xiàn)象 泛語(yǔ)文 乏語(yǔ)文 非語(yǔ)文 反語(yǔ)文 由于對(duì)新課程改革理念理解的偏差和實(shí)踐的走樣，出現(xiàn) ?泛語(yǔ)文? 現(xiàn)象，細(xì)分為 ?乏語(yǔ)文?、?非語(yǔ)文?、?反語(yǔ)文?， 簡(jiǎn)稱 ? F4現(xiàn)象? 。泛化語(yǔ)文教學(xué)自然會(huì)稀釋了語(yǔ)文教育的核心內(nèi)容。?泛語(yǔ)文?充斥著大量與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的東西，那就是?乏語(yǔ)文?和?非語(yǔ)文?。 ? 一是情感，要熱愛(ài)母語(yǔ)，理解感悟漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)；二是能力，運(yùn)用母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；三是習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，語(yǔ)言文明的習(xí)慣。 ? 語(yǔ)文精神的核心是人文精神，她是語(yǔ)文能力的源泉和動(dòng)力。 ? 語(yǔ)文教育價(jià)值取向是多元多層次的，但最高是精神層面的，包括思想、道德、信仰、操守、理想等，學(xué)生只有憑借這些精神內(nèi)涵才能 ? 立 ? 起來(lái)。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。 ? 心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，各種水平的學(xué)生遇到對(duì)自己有意義的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 ? 歸還學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和思考交流時(shí)間 有效課堂的五種形態(tài)和特點(diǎn) 高效 : 產(chǎn)出高于投入 (融洽 主動(dòng) 有趣 延伸 ) 有效 : 產(chǎn)出等于投入 (平等 認(rèn)真 適切 明顯 ) 低效 : 產(chǎn)出少于投入 (控制 被動(dòng) 模糊 吃力 ) 無(wú)效 : 投入沒(méi)有產(chǎn)出 (無(wú)的 無(wú)序 無(wú)趣 無(wú)力 ) 負(fù)效 : 投入損壞產(chǎn)出 (厭師 厭學(xué) 失趣 失信 ) 關(guān)系的構(gòu)建與角色的定位 ? 平等 尊重 認(rèn)同 互動(dòng) 贊賞 ? 雙向 互惠 共贏 同進(jìn) ? 教師：平等中的首席 ? 學(xué)生：主體 主人 主動(dòng) ? 親
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