《立足本原保持本色》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 子們都手舞足蹈地向前走去。 河豚子 王任叔 ? 他從別人口中得來了這一種常識(shí)，便決心走這一著算盤。 ?好香！你們吃什么點(diǎn)心呀？?這 是駝背五少爺?shù)搅恕? ? ? 發(fā)了瘋了 。 ? ? 花白胡子的人說， ? 打了這種東西，有什么可憐呢？ ? ? 康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說， ? 你沒有聽清我的話；看他神氣，是說阿義可憐哩！ ? ? 聽著的人的眼光，忽然有些板滯；話也停 頓了。你想：這是人話么？紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘，可是沒有料到他竟會(huì)這么窮，榨不出一點(diǎn)油水，已經(jīng)氣破肚皮了。 ? ? ? 阿呀，那還了得。? ? ?聽他說鬼子要在同口按據(jù)點(diǎn) ……” 水生的女人說。 )家里怎么辦？ ? ? ? 不要叫敵人漢奸捉活的。 ? —— 葉圣陶 ? 通過語言品味 享受語言的魔力 ? 通過語言品味 揣摩文本的蘊(yùn)力 ? 通過語言品味 感受語文的魅力 ? 通過語言品味 提升學(xué)生的能力 ? ? 明天我就到大部隊(duì)上去了。 ? 面對(duì)一篇新鮮的文字，首先要求學(xué)生自讀，并認(rèn)真聽取學(xué)生最初的感受。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。培養(yǎng)人文精神是培養(yǎng)語文能力最快捷最根本的途徑。?泛語文?教育發(fā)展到極端非但無助于反而有損于語文教育本身，這就是?反語文?。?泛語文?是對(duì)本真語文的泛濫化。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。保持本色 本色教師 本色語文 本色課堂 ? 語文人 讀書人 文化人 （愛語文 愛閱讀 愛思考 有品位） ? 做個(gè)普通的幸福的語文教師 教育的價(jià)值永恒 —— 人的健康快樂的成長 教育的趨向 —— 回歸本原 教育者的必修課 —— 內(nèi)修其德 外成其事 教育者的心境 —— 做一個(gè)幸福的普通人 （簡單 自由 平靜） 教育者的覺悟 —— 強(qiáng)大的精神內(nèi)驅(qū)是高超 技術(shù)的基礎(chǔ) 增強(qiáng)語文教師的功力與魅力 ? 角色定位 ? 職業(yè)道德 ? 以內(nèi)養(yǎng)外 ? 魅力迷人 角色定位 ? 語文人 —— 懂得語文教育對(duì)自己生命的意義和價(jià)值。立足本原 正確的教育觀 正確的學(xué)生觀 正確的學(xué)科觀 人是唯一需要教育的一種存在 —— 康德 《 論教育學(xué) 》 ? 使人成其為人? —— 教育 內(nèi)在指向 ?人的完成? —— 教育使命 自然人 — 具有社會(huì)品格的人 — 文化意義上的人 把人當(dāng)作人 讓人成為人 教育為人的充分自由的發(fā)展奠基 完善人性 完整人格 完美人情 了解 理解 研究 修正 滿足 提升 作為成長中人的人性特點(diǎn)和需求 志于道 據(jù)于德 依于仁 游于藝 興于詩 立于禮 成于樂 這就是通過修身的方式獲得人格享受 李澤厚先生把?游于藝??成于樂?說成是?人格的完成? 學(xué)生是人 學(xué)生是成長中的人 （發(fā)展性 可塑性 差異性） 讓學(xué)生成為最好的自己 裴斯泰洛齊：教育的任務(wù)是使兒童的天賦潛能和諧發(fā)展 將兒童的興趣和需要作為教育的出發(fā)點(diǎn) 亞里士多德：教育的階段 內(nèi)容和方法應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行
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