個(gè)人社會(huì)化ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 01:56本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)了他對(duì)世界對(duì)別人的看法就會(huì)產(chǎn)生扭曲。大學(xué)里，馬加爵曾經(jīng)被忽略的缺陷性格使他的發(fā)揮受到了限制，他無(wú)法被別人接受，他也總是懷疑別人，積怨也就越深，最終導(dǎo)致他采取極端的手段進(jìn)行報(bào)復(fù)?！? 問(wèn)題 ? 請(qǐng)談?wù)剬?duì)以上案例的看法，該案例對(duì)我們有何啟示？反映了一個(gè)什么樣的社會(huì)問(wèn)題 ? ? 你認(rèn)為在中國(guó)這種超常教育是可取的嗎？為什么？ ? “神童“為何不”神”了？造成他們悲劇的根源是什么？ ? 個(gè)人社會(huì)化的意義在哪里 ? 點(diǎn)評(píng) ? “神童”雖具有超越同齡兒童的智力 ,但他首先是“兒童” ,同樣需要遵循兒童成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律。 ? 而在“神童”的成長(zhǎng)過(guò)程中 ,我們卻發(fā)現(xiàn) ,他的童年生活被人為地“割裂” 除了學(xué)習(xí) ,還是學(xué)習(xí) ,沒(méi)有伙伴 ,沒(méi)有課外書(shū) ,也沒(méi)有玩具 .人生路上那些美麗的、歡樂(lè)的、悲傷的、復(fù)雜的、溫暖的、坎坷的際遇 ,也統(tǒng)統(tǒng)與他“無(wú)緣” ,而這些正是孩子健康成長(zhǎng)所不可缺少的社會(huì)土壤。 ? 四 .體現(xiàn)了素質(zhì)教育在中國(guó)教育的意義 :素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn) .(請(qǐng)看素質(zhì)教育視頻 ) 二．個(gè)人社會(huì)化的意義 ? 1．從個(gè)人角度看，社會(huì)化是個(gè)人得以適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活，在社會(huì)環(huán)境中獨(dú)立生存的必要前提。 ? 3．從社會(huì)角度看，社會(huì)化是人類社會(huì)運(yùn)行以及人類文化不斷延續(xù)發(fā)展的前提和條件 三 .個(gè)人社會(huì)化的特點(diǎn) ? 個(gè)人社會(huì)化具有兩個(gè)突出的特點(diǎn) : ? 強(qiáng)制性 ? 能動(dòng)性 四．個(gè)人社會(huì)化的基本內(nèi)容 1．技能的社會(huì)化 ? 2．政治社會(huì)化 ? 3．行為社會(huì)化 ? 4．性別角色社會(huì)化 五．個(gè)人社會(huì)化的基本范疇 ? 1．基本社會(huì)化與繼續(xù)社會(huì)化（按過(guò)程 ) ? 問(wèn)題： ? 人的一生為什么要不斷進(jìn)行社會(huì)化？ ? （ 1）社會(huì)是不斷發(fā)展的 ,每個(gè)人的知識(shí)與才能都是有限的。 ? （ 3）基本社會(huì)化階段所受的教育有很大的局限性。 ? 2．理想社會(huì)化與再社會(huì)化 (按程度 ) ? 3．預(yù)期社會(huì)化與發(fā)展社會(huì)化 (按目的 ) ? 4．正向社會(huì)化與負(fù)向社會(huì)化 (按方向 ) 六．個(gè)人社會(huì)化的基本條件 社會(huì)化是個(gè)人形成社會(huì)屬性、適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程，是社會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、塑造自己的社會(huì)成員的過(guò)程，也是一個(gè)社會(huì)文化不斷延續(xù)發(fā)展的過(guò)程。 猩猩也會(huì)用電腦 猩猩救火 （一）遺傳因素 ? 1．人腦比動(dòng)物腦有更大的優(yōu)越性 ? 2．人無(wú)先天行為模式 ? 3．人有較長(zhǎng)的生活依賴期 ? 4．遺傳結(jié)構(gòu)包含大量人類信息 ? 5．生物和情感的需求 母愛(ài)無(wú)邊 （二）環(huán)境因素 ? 環(huán)境因素是指影響個(gè)人社會(huì)化過(guò)程的全部社會(huì)環(huán)境。它是個(gè)人社會(huì)化的必要條件。包括兩個(gè)方面：一是人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征；二是是心理特征。 病態(tài)心理 :追星迷 病態(tài)心理 :追星迷 ? ? 社會(huì)角色：由美國(guó)心理學(xué)家 。 ? （ 1）角色是社會(huì)地位的外在的動(dòng)態(tài)的表 現(xiàn)。 ? （ 4）角色是一種社會(huì)期待。 ? ▲ .健全角色扮演的心理狀態(tài)，減少角色沖突 :自覺(jué)角色與不自覺(jué)角色 ? 角色沖突：指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的訓(xùn)練進(jìn)行。 ? ▲ .全面理解角色規(guī)范化的程度，把握角色分寸，避免角色不清 :規(guī)范性角色與開(kāi)放性角色 ? 角色不清：指社會(huì)大眾或角色的扮演者對(duì)于某一角色的行為標(biāo)準(zhǔn)不清楚，不知道這一角色應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么和怎樣去做。 ? ▲ .明確角色目標(biāo)，避免角色中斷和角色失敗 :功利性角色與表現(xiàn)性角色 ? 角色中斷：指在一個(gè)人前后相繼所承擔(dān)的兩種角色之間發(fā)生了矛盾的現(xiàn)象。是指由于多種原因使角色扮演者無(wú)法進(jìn)行成功的表演，最后，不得不半途終止表演，或者雖然還沒(méi)有退出角色，但已經(jīng)困難重重，每前進(jìn)一步都將遇到更多的矛盾。 增強(qiáng)職業(yè)角色意識(shí) ? 一、什么是職業(yè)角色意識(shí) ? ? 職業(yè)人對(duì)自己所從事的職業(yè)的規(guī)范、權(quán)利、義務(wù)及社會(huì)期待的理解與領(lǐng)悟。因?yàn)椋诠ぷ髦?，你們只有職位之別，沒(méi)有長(zhǎng)幼之分，你們是合作者，你的崗位需要你領(lǐng)導(dǎo)他的時(shí)候，就應(yīng)該這樣，不要有任何心虛。不要帶著好惡去看公司的同事，而是按照崗位要求去和他人合作。當(dāng)然，如果很多你不愿意做的事情發(fā)生，說(shuō)明你的職業(yè)選擇有問(wèn)題，但那是后話，是你在考慮職業(yè)再次選擇的時(shí)候考慮的事情，不是做事情時(shí)關(guān)注的。 ? 有角色意識(shí)，是一種修練，是職場(chǎng)人士和學(xué)生最大的不同。 規(guī)劃自己的人
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