【正文】 、三角尺。二、課堂教學過程上課前，我首先請同學觀察投影儀上的圖案，先是小白兔，然后是蜜蜂，猴子等等，看完圖案之后，我請同學回答觀察的結(jié)果?！睅煟骸斑@七塊板分別是什么形狀？”生：五個直角三角形、一個正方形、一個平行四邊形。）師：這叫七巧板。師：同學們，你們想不想自己動手制作七巧板？師：那這節(jié)課咱們就自己動手制作七巧板，你們可以展開想象，拼成你自己喜愛的圖案。這樣不僅提高了學生的探究意識，培養(yǎng)了學生的競爭意識，也體現(xiàn)了團隊合作精神。課題：確定起跑線教學目標：讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，學會確定起跑線的方法。通過學生的實踐體驗，切實體會到數(shù)學在體育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，感受身邊的數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。教師只要做好引導學生觀察、轉(zhuǎn)化、遷移、歸納，學生就會比較輕松解決問題。教學過程：一、復習舊知，鋪墊導入：求下面圓的周長：r=2cm d=8cm二、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：播放北京2008奧運會100米決賽“博爾特9秒58”破世界紀錄。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？提問：100米跑運動員站在同一條起跑線上，而200米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？師：今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。（課件出示完整跑道圖）師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？（二）分析比較，確定解決問題思路。小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。（三）計算驗證，解決問題：計算圓的周長要知道什么？，第二道是多少？第三道呢？（讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算）方法一：計算完成課本上的表格。哪一種方法更快更簡便呢？如果我們在計算圓的周長時直接用π來表示，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ （＋2）π－＝－＋2π＝2π （＋2）π－＝－＋2π＝2π教師引導學生小結(jié)：相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”。四、鞏固應(yīng)用，形成技能：400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？？在運動場上還有200米的比賽，起跑線又該依次提前多少米？五、回顧小結(jié)，體驗收獲：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？課題：小學數(shù)學“百分數(shù)”研究性學習一、基本目標（1)鞏固百分數(shù)應(yīng)用題的知識；(2)養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；(3)培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。 成立研究小組根據(jù)丁正炎同學家要貸款買房的事確立研究課題。如:購房與貸款,貸款與利息,購房貸款與工資處理,購房貸款的利弊等12個課題。然后讓學生自主地參與到喜歡的課題組中,并選出組長。以“購房貸款決策”課題組為例,參加的學生分別是田園,李嬌,王紅亮,于昊。 設(shè)計問卷調(diào)查表 組織各課題組圍繞自己的課題編制問卷調(diào)查表。然而學生們的積極性都很高。例如: 表1：學生家庭貸款購房情況類別 貨款購房 不貨款購房百分率 13 87 表2：父母對貸款購房的態(tài)度類別 同意 不同意百分率 35 65 形成建議,組織報告會 各課題組根據(jù)各組的調(diào)查以及所查閱的有關(guān)知識,形成集體意見,寫出簡短的研究報告。 二次調(diào)查,跟蹤訪問 對在第一次調(diào)查中反對貸款購房的家庭進行跟蹤訪問,收集數(shù)據(jù),了解到有幾個家庭在本次調(diào)查活動后改變了主意。本次活動的意義主要有如下幾個方面: (1)豐富了學生的數(shù)學學習生活,把枯燥的數(shù)學知識用于說明身邊的問題。 (2)鍛煉了學生對問題思考的持久力。通過這一科研活動,使學生在思維的持久性上有了很大發(fā)展。 (4)改變了一些學生家長對貸款購房持否定態(tài)度的想法,有利于學生養(yǎng)成用課堂上學到的數(shù)學知識解決實際問題的習慣。其次是獲得家長的支持十分重要,因為研究性學習是屬于需要花費大量時間和拓展學習資源的一項工作,沒有家長的支持,研究性學習的質(zhì)量就不容易得到保證。因此,非常值得我們教師去研究,去探索。：讓學生體驗合作學習、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；了解甲型H1N1流感的相關(guān)知識，增強學生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力，使學生對甲型H1N1流感形成正確的看法。 使學生產(chǎn)生興趣，經(jīng)過議論提出問題，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或調(diào)查走訪等方式解決問題，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究報告。通過初步的調(diào)查了解，學生對甲型H1N1流感有了一個整體的認識，然后自由結(jié)合，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領(lǐng)下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調(diào)查研究，收集有關(guān)信息。 通過網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章、走訪詢問等形式了解人們對于甲型H1N1流感的看法。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，以研究報告或主題電子作品等形式分工完成。小組內(nèi)合作學習，進行小組內(nèi)交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。㈥交流總結(jié)，完成研究報告。同學們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。預(yù)設(shè)學生的展示內(nèi)容：?????（二）防護與拓展：甲型H1N1型流感的預(yù)防措施。教師評價：今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。教學反思：綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，它強調(diào)學生學習的自立性，讓學生在豐富多彩的