【正文】 大家?guī)?lái)了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》二、講述故事。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）原來(lái)他要大兔子好好地聽他說(shuō)。 “哦，這我可猜不出來(lái)。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，） “這么多。（邊讀師邊做動(dòng)作，他拼命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長(zhǎng)得多， “我愛你有這么多。嗯，這真是很多，小兔子想?！靶⊥米诱f(shuō)。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作?！贝笸米诱f(shuō)。小兔子又有一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹干上?！彼f(shuō)。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳指頭。（誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀，指名上臺(tái)跳）“我跳得多高就有多愛你。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了?！毙⊥米雍傲似饋?lái)?！毙⊥米酉耄哼@可真遠(yuǎn)。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說(shuō)：“我愛你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。） 三、課堂寫繪：孩子們，你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個(gè)動(dòng)作表示對(duì)爸爸、媽媽的愛。四、交流展示： 抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話時(shí)觀察色彩豐富的畫面，說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來(lái)形容一下。一、走入“繪本”：你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（ （ ）的大象猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會(huì)有什么夢(mèng)想？讀書指導(dǎo)：我們先來(lái)看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可以先看書的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。讀繪本簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友?？墒?，末末是一只盲象，什么都看不見。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡(jiǎn)介向我們提了哪兩問(wèn)題？指名學(xué)生讀一讀。（二）品味“紅色”出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火……”“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會(huì)）拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍(lán)色”：出示畫面，品讀文字：“太陽(yáng)是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的、甜甜的。黃色是我最喜歡的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒說(shuō)完，還有好多顏色呢！”讀文字：娜娜接著說(shuō)：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。綠色也很美。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色既有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力?！蓖卣梗喝绻闶悄饶龋銜?huì)怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）（五）品味“白色和黑色”看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色讀文字：雪花就是白色的，很冷。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺。（六）提升情感過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”猜想：末末會(huì)怎么回答？說(shuō)說(shuō)你的理由。“為什么？”娜娜感到很好奇?！币辏哼@白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）讀句子：友誼是最美麗的色彩。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。（出示八本書的畫面）?！肚锴镎覌寢尅?一、教學(xué)目標(biāo)：　　在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說(shuō)話，并積累三個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡媽媽的原因。今天，老師要給大家講一個(gè)很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》 板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。﹙二﹚、讀封面，激發(fā)神秘感師：看，這就是小秋秋，秋秋長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）師：開動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會(huì)明白的？﹙三﹚、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒有媽媽師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會(huì)是什么樣的呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書：孤單）現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過(guò)著孤單的生活。師：是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽?！雹鄯帜信葑x對(duì)話?！鼻锴锎舐曊f(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。（師生對(duì)話）教師追問(wèn)：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。師生共演：“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會(huì)到哪里里去找媽媽？他還會(huì)遇到誰(shuí)呢？學(xué)生想象說(shuō)話。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書：傷心）過(guò)渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨(dú)自一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺真好呀！于是他們?cè)谝黄鹩殖痔?。”“你？”秋秋叫起?lái)。你也沒有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”“我的天啊！”　熊　太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑喔！”秋秋也覺得那個(gè)樣子很好笑。”　熊太太說(shuō)：“我的那些孩子在家等著我呢。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（生：他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來(lái)啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢！說(shuō)不定還在做著美夢(mèng)呢。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。）配樂朗讀《我有三個(gè)媽媽》﹙四﹚回到封面，拓展延伸師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會(huì)從故事中懂得更多的道理，然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。想象說(shuō)話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。（找三四個(gè)同學(xué)提問(wèn)） 那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！ 三、閱讀交流學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？單幅圖交流：⑴交流村民熱情待人的畫面⑵交流村民冷漠自私的畫面a、你發(fā)現(xiàn)了什么？b、學(xué)生交流。（齊讀）d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。⑶、交流房子的畫面a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在說(shuō)（ 什么 ）。沒有人到門前來(lái)迎接。多幅圖交流：預(yù)設(shè)一：（小女孩）⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。（課件出示圖片）⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？⑷讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)作者吧?。ǔ鍪咀髡叩脑挘蓭熜〗Y(jié)。⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受付出與分享（家庭和學(xué)校）《雞媽媽的新房子》教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo):,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。二、板書課題。、目錄。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。學(xué)生齊讀故事的題目。B、我知道這個(gè)故事講什么？C、我喜歡的人物是誰(shuí)？D、我想說(shuō)的是____________。師讀閱讀要求并講解。 自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。四、 辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽狐貍的話嗎？五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？六、 剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么?3.除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。七、拓展閱讀：這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。２、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》一、故事導(dǎo)入：師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講《小馬過(guò)河》的故事。閱讀交流：（1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？（3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體交流，