【正文】 的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。 反問句改陳述句 例句：（太陽）這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 把反問句改成陳述句可以分成四個(gè)步驟： 第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。 第二步：去除疑問詞。句號表示一句話的結(jié)束，句子已經(jīng)說完了，當(dāng)然得加句號。 第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順?！? 經(jīng)過這樣的四步，反問句就成了陳述句。 陳述句改反問句 陳述句改為反問句的方法： 將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。 在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。 如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的 榜樣。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 關(guān)聯(lián)詞語分類 ： 表示各分句間所表示的意思、事件或動作是并列平行關(guān)系，有的分句分別說明描述幾種情況，有的分句表示相對相反或同時(shí)發(fā)生的幾種情況。不是??而是、是??不是??。 不但 (不僅、不只、不光 )??而且 (還、也、又、更 )，而且，并且，況且，何況，尤其，甚至。 ： 表示分句所說的事情不能同時(shí)并存，而是要從中選擇一項(xiàng)。 ： 后一分句 (正句 )表述的意思同前一分句 (偏句 )的意思相反或相對。不過，只是，倒。 如果 (假使、假如、要是、倘若、要是 )??就 (那么、那、便 )。即使 (就算、就是、哪怕、縱使 )??也 (還是、仍然、還 )。 ： 偏句提出一個(gè)條件，正句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。 )只有??才，除非??才； (偏句指出必要的條件，缺少了這個(gè)條件，就不能產(chǎn)生正句指出的結(jié)果。 (偏句表示排除一切條件，正句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。 因?yàn)?(由于 )??所以 (因此、因而 )，因此，因而；之所以??是因?yàn)?；既?(既 )??就 (便、則、那么 )。此外，不常用的修辭：反復(fù)、反語、頂針、 互文、通感 、飛白?? 1．對偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？ 3．反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 句子的組成部分 ,包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語六種 主語： 定義：陳述或說明的對象的語言單位。 B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。 謂語： 定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。 B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。 賓語： 定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。 B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。 一般完整的句子成分的排列為： 定語（修飾主語）主語 狀語 謂語 補(bǔ)語 定語（修飾賓語）賓語 句子成分符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～ 定語 （ ） 狀語 [ ] 補(bǔ)語 修改病句方法 增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模? 調(diào) (不搭配、不照應(yīng)的 ) 簡 (修改應(yīng)簡要 ) 經(jīng)常出現(xiàn)的病句類型主要有以下幾種。成分殘缺的句子結(jié)構(gòu)不完整，意思不清楚。 （三）搭配不當(dāng) 句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。 （四）詞序混亂 一個(gè)句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達(dá)明確的意思，如果詞序改變 了，句子的意思就會改變，或者使意思表達(dá)得不清楚。如：你、我、他、它、這、那等等。 （六）重復(fù)啰嗦 句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。 （七）分類不當(dāng) 有的時(shí)候，人們把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。如果句子內(nèi)容不合實(shí)際，前后存在著矛盾，就會產(chǎn)生概念不清，邏輯混亂的病句。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語，也會造成病句。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。 應(yīng)該注意：有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。有的同學(xué)一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認(rèn)為一定是比喻句，其實(shí)，這是一種誤解。 表示比較 表示舉例 表示猜測 表示聯(lián)想 表示說明 那么，怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。 直述句改轉(zhuǎn)述句基本改法 直述句改轉(zhuǎn)述句，是句型訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號的變化：就是去掉引號，冒號變成逗號。 從轉(zhuǎn)述的那個(gè)人或者向誰轉(zhuǎn)述上來分析有大致 2 種情況 第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人） 《蘇教版小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料》 8 15 A對 B說話，然后 B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽 媽媽對我說：“我明天還要去開會。 第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人） A對 B說話，然后 C 轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽?！备臑椋簨寢寣Π职终f，她明天要去開會。 （注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名 或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。 第二部分：古詩 I. 小學(xué)生必背古詩 【描寫祖國大好河山的詩】 望洞庭 獨(dú)坐敬亭山 憶江南 劉禹錫 李白 白居易 湖光秋月兩相和， 眾鳥高飛盡， 江南好，風(fēng)景舊曾諳。 孤云獨(dú)去閑。 白銀盤里一青螺。 能不憶江南。 遙看瀑布掛前川。 烏衣巷口夕陽斜。 疑是銀河落九天。 飛入尋常百姓家。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。 無邊光景一時(shí)新。 上有黃鸝深樹鳴。 花落知多少。 春夜喜雨 惠崇春江曉景 江南春 江畔獨(dú)步尋花 杜甫 蘇軾 杜 牧 杜甫 好雨 知時(shí)節(jié)， 竹外桃花三兩枝， 千里鶯啼綠映紅， 黃四娘家花滿蹊， 當(dāng)春 乃發(fā)生。 水村山郭酒旗風(fēng)。 隨風(fēng) 潛入夜， 蔞蒿滿地蘆芽短， 南朝四百八十寺， 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 《蘇教版小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料》 9 15 潤物細(xì) 無聲。 多少樓臺煙雨中。 絕 句 清 明 宿新市徐公店 游園不 值 杜甫 杜牧 楊萬里 葉紹翁 遲日 江山麗， 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 籬落疏疏一徑深， 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 春風(fēng) 花草香。 樹頭花落未成陰。 泥融 飛燕子， 借問酒家何處有？ 兒童急走追黃蝶， 春色滿園關(guān)不住， 沙暖 睡鴛鴦。 飛入菜花無處尋。 漁歌子 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 【描寫夏天的詩】 曉出凈慈寺送林子方 小池 六月二十七日望湖樓醉書 楊萬里 楊萬里 蘇軾 畢竟西湖六月中， 泉眼無聲惜細(xì)流， 黑云翻墨未遮山， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 白雨跳珠亂入船。 早有蜻蜓立上頭。 【描寫秋天的詩】 楓橋夜泊 秋夕 山 行 張繼 杜牧 杜牧 月落烏啼霜滿天， 輕羅小扇撲流 螢。 銀燭秋光冷畫屏， 白云生處有人家。 坐看牽?？椗恰? 宿建德江 孟浩然 移舟 泊煙渚，日暮客愁新。 【描寫冬天的詩】 逢雪宿芙蓉山主人 江 雪 劉長卿 柳宗元 日暮 蒼山遠(yuǎn)， 千山鳥飛絕 , 天寒 白屋貧。 柴門 聞犬吠， 孤舟蓑