人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元復(fù)習(xí)資料-在線瀏覽
2025-01-05 11:37本頁(yè)面
【正文】 鑰匙） 黃黃的葉子像一把把小扇子。（把楓葉比作郵票） 田野像金色的海洋。（把秋天比作音樂廳） 擬人句： 秋天的雨，吹起了金 色的小喇叭。 到了晚上左右，曇花便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（并列關(guān)系） 盡管 ． ． 它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物， 但 ． 它們確確實(shí)實(shí)地飛回來了。（條件關(guān)系） 你 只要 ． ． 看看什么花剛剛開放， 就 ． 知道大致是幾點(diǎn)鐘。（轉(zhuǎn)折關(guān)系） 說話的三種形式 一是引號(hào)里面的話可放在“說”的后面； 老人問：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？” 二是可放在“說”的前面； “是的。 三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。南宋詩(shī)人葉紹翁和《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種 郁悶這情又被一種親切之情所代替。 知有兒童挑促?gòu)?qiáng)，夜深籬落一燈明。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 2.《風(fēng)箏》課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的 情景。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、 唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。 5.《花鐘》課文按照“歸納現(xiàn)象 — 揭示原因 — 實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。并形象例舉了牽?；ǖ?9 種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。 7.《玩出了名堂》這是一個(gè)有趣的故事。全文貫穿一個(gè) “玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。 8.《找駱駝》故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。要是 我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。 第三單元復(fù)習(xí)資料 一、生詞 jīnɡ xīn xī w224。n fēi wǔ pīn m236。nɡ （精心） （希望） （依然） （飛舞） （拼 命） （奔跑） （抖動(dòng)） d224。 qiān hū w224。n x t239。nɡ q236。 f225。 x249。nɡ li sh224。n r226。u pi224。nɡ shuǎnɡ sh236。 q236。i xiānɡ ti225。nɡ shi jiā jǐn y239。nɡ li224。nɡ sh249。 cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī y236。i l237。o shi （卻）（村 莊） （憧 憬） （歇息）（一枚） （梨子）（鑰匙） ch226。 cǎi bīn fēn xi225。i yī shɑnɡ （趁 著） （喇 叭）（五彩繽紛） （銜 來） （衣 裳） 三、多音字組詞 m238。nɡ（磨坊） shān（扇風(fēng)） 磨 坊 扇 m239。n（扇子） 四、課文理解 《 9 古詩(shī)兩首》 默寫兩首古詩(shī)。知有兒童 ， 。遙知 ，遍插 。 挑：捉。 九月九日：重陽(yáng)節(jié)。 獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。 倍：加倍。 古詩(shī)意思 《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉 ，送來陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。 《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。 《 10 風(fēng)箏》 背誦全文 課文里的 “ 風(fēng)箏 ” 代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？ （因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。 課文從哪三個(gè)方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來了） 為什么說秋天的雨 “ 帶給小朋友的是一首歡樂的歌 ” ？ （因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來了） 12《聽聽，秋的聲音》 我會(huì)讀：手臂 振動(dòng) 歌韻叮嚀 掠過 歌吟 遼闊音樂廳 綻開 匆匆 你在詩(shī)中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音） 《語(yǔ)文園地三》 習(xí)作：要學(xué)會(huì)用 “ 總分總 ” 和 “ 先總后分 ” 的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。 (1)風(fēng)箏（節(jié)選） 從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，隨著風(fēng)箏在田野里奔跑。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一拍頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。 ① 風(fēng)箏為什么會(huì)斷 ?
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