【正文】 音樂 yu226。ng 歡樂 l226。、四單元復習資料 一、 詞語聽寫 精心 希望 卻是 依然 拼命 奔跑 桔子 抖動 垂頭喪氣 磨坊 風扇 郵票 一枚 涼爽 柿子 仙女 梨子 菠蘿 糧食 緊張 楊樹 蘇醒 密切 溫度 嬌嫩 適宜 傳播 昆蟲 大致 無論 試驗 大概 減少 艷麗 修建 阻力 推測 包括 沿途 超常 記憶 名堂 浪費 清閑 細微 閱 讀 隨意 調節(jié) 簡單 拜訪 玩具 鏡片 等待 大腿 紙袋 證實 芬芳迷人 準確無誤 確確實實 翩翩 飛舞 大驚失色 千呼萬喚 五彩繽紛 爭奇斗艷 曇花一現(xiàn) 欣然怒放 二、 多音字 扇 sh224。 還 h225。 還 hu225。坊 調 ti225。刀 調 di224。 ：先查部首，再查這個字除去部首外余下部分的筆畫。 五彩繽紛： 裝得滿滿地回來。 芬芳迷人： 十、句子 比喻句： 秋天的雨，是一把鑰匙。（把田野比作海洋） 走進秋，走進這遼闊的音樂廳。 關聯(lián)句： 蜜蜂靠的 不是 ． ． 超常的記憶力， 而是 ． ． 一種我無法解釋的本能。（條件關系） 風箏做好了， 卻 ． 什 么也不像。 “對極發(fā)！”商人興奮地說，“您看見它往哪兒去了？” 十一、 課內閱讀 ，思念親人的情感。（挑：捉） 解釋：他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。 4.《 聽聽，秋的聲音 》本課是一首現(xiàn)代詩詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。結果第二天有 17 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。 課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使 用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。 十二、背誦及默寫 古詩： 《九月九日憶山東兄弟》 唐 王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 課文：《蜜蜂》第一自然段 鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。nɡ yī r225。 jīnɡ shī s226。n zhǎo chu237。 （大驚失 色） (千 呼 萬 喚 ) (尋找 ) (垂頭 喪 氣 ) m238。 qīnɡ li225。n zi y225。o (磨坊 ) (繼續(xù) ) (清 涼 ) (留意 ) (扇子 ) (炎熱 ) (郵 票 ) li225。 w226。u li224。 fēnɡ shōu (糧 食 ) (加緊 ) (油 亮 亮 ) (楊 樹 ) (豐 收 ) qu226。 zǐ y224。n l225。（磨刀） fānɡ（牌坊） sh224。 《九月九日憶山東兄弟》： ，每逢 。 籬落：籬笆。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng) 逢：遇到，碰到。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。） 課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏） 學了本文，我感受到 孩子們的心情變化：（做風箏時的憧憬和希望 → 放風箏時的快活 →找風箏時的傷心和失望） 找出課文中描寫心情的詞語（快樂 精心快活大驚失色 哭了 垂頭喪氣） 抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖 樂呵呵 怒氣沖天 傷心 失望 ?? ） 《 11 秋天的雨》 背誦全文 課文按（總 — 分 — 總）的結構寫作，每段都是（先總寫，后分說）。 我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞 語（課文 49 頁） ABB 格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄 “ 的 ” 和 “ 地 ” 的不同： “ 的 ” 后面跟名詞或者人物， “ 地 ” 后面跟動作。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。 我們都哭了，在田野 里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 ① 抄出兩個比喻句。赤日對蒼穹。 七、 語文園地三 “知有兒童挑促織”中“挑”讀 ，在詩中的意思是： 《夜書所見》是 詩人 在 季的夜晚 ，聽到 ，看到 ，他深有感觸，寫下：蕭蕭 其中描寫兒童活動的詩句是： 。 蕭蕭： 異鄉(xiāng)： 促織： 倍： 籬落： 登高： 《夜書所見》的大意是 ： 《九月九日憶山東兄弟》的大意是： 導（ ） 遍（ ） 逢（ ） 佳（ ） 異（ ） 篇（ ） 峰（ ） 住（ ） 億（ ） 遙（ ） 依（ ） 精（ ） 憶（ ） 搖（ ） 衣（ ） 清（ ） 我們去放風箏。 在中國，風箏有（ ）的歷史。（ ）是著名的風箏之都?！拔覀円廊豢旎?，把它叫做‘幸福鳥’。那時，我們的心情 。我們