【正文】 字 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 14 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 3. 指導(dǎo)朗讀。出示投影片：“是啊，杏花開了?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。 （三）第二次（學(xué)習(xí)第 615 自然段） 1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案?。 2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。討論之后，出示投影片。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。 （ 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（ 714） 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 16 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。） 6．除了對(duì)話 部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第 16 自然段） 1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間?！? 2．自由讀，說說你讀懂了什么？ 3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。 [板書：精確觀察 ]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影 。 3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。 讀題： （板書“燕子”） （ 1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （ 2）、齊讀課題。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 —— 指名糾正讀 —— 齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。 三、細(xì)讀第一自然段 理解內(nèi)容 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 20 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛 —— 烏黑光亮；翅膀 —— 俊俏輕快；尾巴 —— 剪刀似的） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣） （ 2）、練讀： （ 3）、指名讀 —— 男生女生比賽讀 —— 齊讀 指導(dǎo)背誦 （ 1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板 書：羽毛 —— 翅膀 —— 尾巴、指圖） （ 2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。 （ 4）、齊背。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。 指名口頭填空第一句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮??） C、完整地練讀 —— 分小組比賽讀 —— 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。（斜著、掠過、橫掠??） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書： 快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評(píng)價(jià) —— 齊讀。（指名表演） B、練背 —— 齊背（教師同時(shí)演示） 學(xué)習(xí)第四自然段 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 23 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （ 1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 —— 停在電線上休息。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線 —— 五線譜；燕子 —— 音符） （ 3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好 。在外形上，它有著 —— （指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 四、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)。 附板書： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 24 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線 —— 五線譜 燕子 —— 音符 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 25 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 全詩描寫了江南 春天的綺麗景色。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 借助工具書，自己理解詩意。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、 “四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。 看圖、配樂輔助， 指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái) 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 28 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 配一幅畫。 師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。 [程顥（ 10321085），北宋 著名儒家學(xué)者。河南洛陽人。嘉 祐 二年（ 1057 年）登進(jìn)士第。在政治下 ，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” ] 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 29 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 二、自讀古詩，疏通文字 學(xué)生自由讀《春日偶成》。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （ 3） 師生小結(jié)：一、二句寫景 —— 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上 近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大 好春景啊！三、 四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰 知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩 學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。 四、合作探究，拓展延伸 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 30 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。） 回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。 改寫《春日偶成》。（★選做） 習(xí)作一 我的建議 一、教學(xué)要求 讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能 表達(dá)真情實(shí)感。 三、教學(xué)過程 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 31 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結(jié)。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫 個(gè)建議。 1 想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 要以理服人。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。教師巡視指導(dǎo)。 大部分同學(xué)能選取一個(gè) 地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。 二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。在青翠的山間，留下了她的足跡。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” “，”應(yīng)改成“。 “，”應(yīng)改成“。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 熟記八個(gè)描寫景色的詞語。 練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。 教學(xué)重點(diǎn)： 處處留心、口語交際 教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對(duì)話。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。 （ 5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。書上也有幾 個(gè)句 子，請(qǐng)讀讀。 （ 4）全班交流。 （ 3）學(xué)生試寫。 第二課時(shí) 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 36 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 讀讀背背 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。 同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 寫好鋼筆字 指導(dǎo)。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫 的書寫要求。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。 第三課時(shí) 口語交際 審題 （ 1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 蘇教版小學(xué)語文全冊(cè)教案集 第 38 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （ 3）分組練說推薦理由。 反饋。 學(xué)情分析： 課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力 ”造句。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？ 你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？ 兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙