醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-在線(xiàn)瀏覽
2025-06-19 23:37本頁(yè)面
【正文】 、竹，指音樂(lè)。竹，管樂(lè)器。弈者勝：弈，下棋。籌，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。這里指醉醺醺的樣子。已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒，不久。翳，遮蓋。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣。醒能述以文者：述，記述。文，文章。四、聽(tīng)讀課文，結(jié)合句意，注意體會(huì)“也”所表達(dá)的不同的語(yǔ)氣。學(xué)生讀，師生評(píng)，初步感受作者的“山水之樂(lè)”的情感及用貫穿全文的“樂(lè)”的主線(xiàn)。有亭翼然臨于泉上者 像鳥(niǎo)兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。自號(hào)曰醉翁也 取名，名詞用作動(dòng)詞。(后樂(lè))樂(lè)趣，名詞。泉香而酒洌 (表并列)太守歸而賓客從也(表承接)雜然而前陳者(表修飾)而不知人之樂(lè)(表轉(zhuǎn)折)翻譯重點(diǎn)句子：略 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?這句話(huà)的意義和作用的?第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。二、合作研討，說(shuō)說(shuō)文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂(lè)的。接著動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。春天，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹(shù)成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。總結(jié)：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！边@樣看來(lái)，“醉”只是表象，“樂(lè)”才是實(shí)質(zhì)。學(xué)生讀，大家評(píng)。四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，感受作者情懷。明確：我們看第三自然段共有四句話(huà)(一個(gè)也字一句)，若每一句話(huà)為一幅圖時(shí)，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂(lè)”，結(jié)合全文來(lái)看，請(qǐng)你總結(jié)他的“樂(lè)”所包含的具體內(nèi)容。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂(lè)，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中，“與民同樂(lè)”是他的理想，這正是他在失意中仍堅(jiān)守自己的理想之后所得到的心理慰藉。五、朗讀三、四小節(jié)，讀出作者自得其樂(lè)的那份愉悅。你認(rèn)為文章中的那一句話(huà)有著提挈全篇的作用?并簡(jiǎn)要分析。這句話(huà)從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂(lè)”字，而“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。所以山林之樂(lè)、宴酣之樂(lè)，禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)最后都統(tǒng)一在太守之樂(lè)中，“樂(lè)”才是貫穿全文的主線(xiàn)。七、自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦。(1)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?2)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。默寫(xiě)文中描寫(xiě)春夏秋冬景色的原句。板書(shū)設(shè)計(jì)：醉 翁 亭 記歐 陽(yáng) 修山水之樂(lè)：山水、朝暮、四時(shí)游人之樂(lè)宴酣之樂(lè)禽鳥(niǎo)之樂(lè)教案審核 曹衛(wèi)萍《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以“樂(lè)”為主線(xiàn)，前后呼應(yīng)把握文章結(jié)構(gòu)，理解景物描寫(xiě)作用,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合的方法。積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美。這些都需在反復(fù)朗讀中體會(huì)。第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線(xiàn)貫穿起來(lái)。 在寫(xiě)了太守觀(guān)賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”，寫(xiě)了太守之樂(lè)的一因，后又太守見(jiàn)到滁人游山賞景，與眾賓客宴酣之樂(lè)眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景，而此乃太守之樂(lè)的另一因?！?而這些內(nèi)容最后都統(tǒng)攝在“太守之樂(lè)其樂(lè)”中。作者的思想情感并沒(méi)有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在敘事寫(xiě)景之中，特別是描寫(xiě)滁人之游的內(nèi)容，與文章上下文之間的關(guān)系，學(xué)生不易直接把握。教材設(shè)想：在熟讀課文，在學(xué)生掌握文言知識(shí)，疏通課文內(nèi)容，理解課文大意的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題切入，課堂學(xué)習(xí)主要以課文誦讀，問(wèn)題討論，品味鑒賞，比較閱讀等形式，感受文章音韻美，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解作者的思想情懷?！币?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。北宋文學(xué)家。背景介紹：宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。作為執(zhí)政者的反對(duì)派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿(mǎn)腹的抑郁不平要發(fā)泄。本文與作者同一時(shí)期寫(xiě)的另一篇文章《豐樂(lè)亭記》是姊妹篇。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類(lèi)似的古文文體還有：“銘”(《陋室銘》)和“說(shuō)”(《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》)。(教師可出示參考譯文作為學(xué)習(xí)輔助)。解釋下列加點(diǎn)字蔚然：茂盛的樣子。頹然：
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