西師版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元小數(shù)乘法教案-在線瀏覽
2025-06-19 22:45本頁面
【正文】 ）某人騎自行車從甲城到乙城，14小時(shí)到達(dá)，甲乙兩城相距多少千米？（組織學(xué)生分析題意后列出正確的算式計(jì)算）（2）王大媽上街買菜，她買了12千克，請你幫她計(jì)算一下，王大媽應(yīng)付多少錢?二、總結(jié)與反思三、作業(yè)17 18 15反思與后記小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第6，7頁例1和例2以及相關(guān)的練習(xí)。 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】計(jì)算法則的正確使用和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。(出示測量情景:五(1)班教室里的黑板長、。怎樣求這兩塊黑板的面積? (用長乘寬就得到黑板的面積，12 )這兩個(gè)算式中,哪個(gè)算式是我們前面學(xué)過的?能算出來嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,檢查學(xué)生的掌握情況。）12看做3112來計(jì)算,運(yùn)用了什么方法? （運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。) 這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。 二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個(gè)問題呢？怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個(gè)問題。 討論后，學(xué)生一邊展示自己的計(jì)算過程一邊匯報(bào)。教師隨學(xué)生的回答板書： 3 . 1 →擴(kuò)大10倍 3 1 1. 2 →擴(kuò)大10倍 1 2 6 2 6 2 3 1 3 1 3. 7 2 縮小100倍 ← 3 7 212有什么相同?什么不同? (相同點(diǎn)是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。) 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個(gè)因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。 能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，全班交流。 能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。 ，是點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再去掉0呢，還是先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？ 6 6 8 0 8 3 5 1 5 .0 3 0 引導(dǎo)學(xué)生討論出在這個(gè)算式的整數(shù)積里，0只起占位的作用，因此在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，這個(gè)0是占了一個(gè)位數(shù)的；如果先去了0，再把整數(shù)積縮小1000倍，實(shí)際上就縮小了10000倍，其結(jié)果就不正確了。如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0。 (1)練習(xí)二第1題、第2題。五、作業(yè) 反思與后記第二課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7~8頁例3以及練習(xí)二中相關(guān)題目。（二）過程與方法經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，明確積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的原理【教學(xué)難點(diǎn)】 補(bǔ)零占位和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定.【教學(xué)過程】 一、引入課題 昨天我用小桶在一個(gè)壞了的水龍頭下接了1時(shí)。 。） 老師這里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)壞水管，在這段時(shí)間里一共漏掉多少噸水?這個(gè)問題又該怎樣解決呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：= 這是什么乘法？今天我們就要繼續(xù)研究小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 計(jì)算中發(fā)現(xiàn)什么新的問題了嗎？ （積的位數(shù)不夠。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四年級下冊學(xué)習(xí)的“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化”這部分內(nèi)容思考。應(yīng)該加多少個(gè)0呢？ 學(xué)生嘗試后回答，教師結(jié)合學(xué)生回答板書： =（噸） 回想一下，剛才我們解決了什么問題？ 小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中，當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)位，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 學(xué)生用算式檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，只要是兩個(gè)純小數(shù)相乘的算式，其積必定要小于1。 (2)探索因數(shù)大小變化引起積的大小變化的規(guī)律 除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律外，在小數(shù)乘法中還有一些非常有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，想去發(fā)現(xiàn)嗎？ （出示：，） 先計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生小組討論、匯報(bào)。） 為什么會出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象?估計(jì)與什么有關(guān)？（估計(jì)與另一個(gè)因數(shù)有關(guān)），看你的猜測對不對。通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)不等于0的數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1大時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)大；當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1小時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)小。 五、作業(yè)口算= = = =5= = 60= =填空 （ ） （ ）15 = （ ） = （ ） （ ） 30 （ ）在○上填上“＞”“＜”或“=” ○ ○ ○ ○反思與后記
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