【正文】 ，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。地上一共有多少根蘿卜？老四采了幾個蘿卜？地上還有蘿卜嗎？用什么表示？學(xué)例2及0的寫法。②教寫0。（三）、多樣練習(xí)：想一想做一做：1—4題。反思:1 通過講0的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,2學(xué)生很快就掌握了0這數(shù)字.3對于0的書寫學(xué)生則比較好把握.（四）認(rèn)識 = 、 、一、 教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。 會比較5以內(nèi)數(shù)的大小?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。 ③學(xué)生操作，擺幾個○對應(yīng)擺同樣多△。②講評書寫。④小結(jié)。教后記:1 通過小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。3 有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。反思：1能認(rèn)真、詳細(xì)地提前備好課，2根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)方法，3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能主動與同伴合作交流。①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。③找數(shù)字卡。學(xué)寫6—9。第二關(guān)：打撲克，比大小。第三關(guān)：找座位。第四關(guān)：吃水果。四、 總結(jié)評價，歸納。2 較多錯誤的是8的書寫順序。六10的認(rèn)識一、 教學(xué)目標(biāo)： 發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達(dá)能力。二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《數(shù)鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。三、 學(xué)過程： 出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。（用圓形代替小朋友） 今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10 拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎？小組內(nèi)說一說。 總結(jié)。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。五、 總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？反思:1 這節(jié)課由于內(nèi)容比較少，所以學(xué)生比較容易掌握。認(rèn)物體（一）認(rèn)物體一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。 導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 動手操作1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。分一分。長方體、正方體、圓柱、球 學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。 小結(jié)。 對應(yīng)一課一練。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。 體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？ 出示課題，有趣的拼搭。A聽口令操作。C左右輪流操作。②堆一堆：A操作。C學(xué)生評價。過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚(yáng)）B分小組堆?？纯凑l堆得高？B討論交流。C；評選優(yōu)秀設(shè)計師。B學(xué)生說。三、 小結(jié)。2 有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。七．分與和 （一）2—5的分與和一、 教學(xué)目標(biāo)： 在活動中經(jīng)歷5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。二、 教學(xué)過程：（一） 激趣鋪墊：設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？提問：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。提問討論。提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5 的所有分法。讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。自己選擇喜歡的方法記住5的分合。三、 總結(jié)評價。2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。 發(fā)展動手能力。動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。①連一連。③對口令。小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？作業(yè)獨立完成6—8題。觀察第二幅圖，讓學(xué)生怎樣對數(shù)的分與合來表示。可以說教學(xué)6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學(xué)生自主動手操作獲得的，經(jīng)歷一個由扶到放的過程，經(jīng)歷一個類推的過程。二、 教學(xué)過程：1．學(xué)具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？：①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？②檢查涂色情況。：①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？②做游戲，火車鉆山洞。（同桌之間開展活動）4練習(xí)一獨立完成。2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。讀算式：3加2等于5。三、學(xué)會計算，掌握方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 “想想做做”第1題。你們看，誰來了？（1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。對算式的含義在小組中交流。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？反思： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。出示情境圖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。 同桌之間交流自己的想法。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。反思：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實減法中的具體含義。有關(guān)0的加、減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。 發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！毙『飩円宦?，非常高興。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)教學(xué)“想一想”。（出示0+3和30）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。提問：0+3為什么等于3？30為什么也等于3？小結(jié)。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題（口答）講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。和是7的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。（出示課題：和是7的加法）二、自主探索，體會領(lǐng)悟操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是7的加法算式，填在下表里。提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。“想想做做”第2題——說一說讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）四、小結(jié)與質(zhì)疑提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？反思：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。7減幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。二、自主探究學(xué)生觀察情景圖（1） 圖上的小朋友在干什么？（2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 小組內(nèi)討論，交流各自的想法。三、建立模型 同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？（1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。73=4 74=3 “試一試” 讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。“想想做做”第1題，看圖列式。（2） 交流時重點探討第3幅圖。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？填完7□=□后，再交流。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？怎么想5加3和3加5等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（3） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？“試一試”（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。（1） 看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。用卡片逐題出示 “想想做做”第4題，指名口答?！跋胂胱鲎觥钡?題。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。和是10的加法和10減幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊 齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。比一比，哪組“進(jìn)球”個數(shù)多。三、 自主探究通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。并任意選一題，把你的算法告訴大家。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。（1） 獨立操作，寫算式。（2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。五、 鞏固深化哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（1） 師生同做。10減