【正文】 我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？四、反思： 教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。“想想做做”第6題。讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。游戲三：放鞭炮。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 “想想做做”第1題。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。教學(xué)過(guò)程： 一、主動(dòng)探究，獲取新知出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。和是8的加法和8減幾教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50頁(yè)的例題、“試一試”，第50～51頁(yè)“想想做做”第1～6題。3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？反思：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容?！跋胂胱鲎觥钡?題，“吃蛋糕”比賽。“想想做做”第6題。“想想做做”第5題?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第2題。（1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。 四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。（2） 學(xué)生討論并列出算式。 小組匯報(bào)討論結(jié)果。只要我們平時(shí)多觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出7減幾的計(jì)算方法。4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。（2+5=7，5+2=7）提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)例2電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思?！毙∨笥眩阏J(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是7的加法。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。 發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是7的加法算式。反思:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。小組討論，交流。講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。提問(wèn)；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。所以它就出去找食物。 “想想做做”第1題。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。教學(xué)例2：交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。指定三人說(shuō)圖意。教學(xué)例1：講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？二、新授：操作學(xué)具：講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過(guò)加法來(lái)計(jì)算減法的結(jié)果。（鞏固5以?xún)?nèi)的加、減法）四、總結(jié)： 提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。 先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。“想想做做”第2題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。三、鞏固深化，應(yīng)用新知?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書(shū)：52=3。教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？提問(wèn)：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？引出課題。教學(xué)難點(diǎn)：在觀(guān)察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以?xún)?nèi)減法的計(jì)算。發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。六、小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。（板書(shū)課題）五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！“想想做做”第3題。“想想做做”第2題。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。 談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。發(fā)展初步的觀(guān)察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。八 加和減（一）5以?xún)?nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。反思：1． 10是在6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。③找朋友。③小結(jié)。 （三）10的分與合一、 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。第三層次觀(guān)察第三幅圖后說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)數(shù)的分與合來(lái)表示，并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手去把7個(gè)方塊，自己去分一分，說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)板書(shū)寫(xiě)出7的分與合，學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制，學(xué)生不可能有序地說(shuō)出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排，讀一讀。反思：為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成，我進(jìn)行以下幾個(gè)層次的教學(xué)：觀(guān)察第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：一共有幾個(gè)氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個(gè)氣球？通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到6可以分成5和1或者1和5，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對(duì)。④吃螃蟹。②說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。二、 教學(xué)過(guò)程：指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。（二）7的分與合一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。反思：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。（三）想想做做：1—5題。小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。通過(guò)擺圓形，探究5得分合。你知道幾和幾合成4？教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合（二） 實(shí)踐操作：教學(xué)4的分與合：依次出示4只桃、2只盤(pán)子操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。3 能夠結(jié)合實(shí)際生活具體說(shuō)出圓柱、正方體和正方體的作用。反思：1 通過(guò)具體的實(shí)踐操作，學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體。C看課本圖填數(shù)。⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。圓柱體很難堆起來(lái)，球不能堆起來(lái)，長(zhǎng)方體和正方體堆得高。④搭一搭：A學(xué)生操作。過(guò)程：派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰(shuí)的車(chē)子開(kāi)得快？（評(píng)出冠軍后說(shuō)說(shuō)為什么他能得冠軍？）③摸一摸：A指名上臺(tái)摸。B討論交流。D師生共同總結(jié)。B討論交流。 組織活動(dòng)：①滾一滾。二、 教學(xué)過(guò)程： 激趣揭題：出示小紅花，交朋友。 （二）有趣的拼搭一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。反思：興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。四、 鞏固認(rèn)識(shí)： 想想，做做：1—3題。（你能說(shuō)出他們的名字嗎？） 教師檢查學(xué)生交流的情況。識(shí)形體。 動(dòng)手摸索：搭積木。講述：看到這些壯觀(guān)美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來(lái)做做小小建筑師。 培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。2 書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的比較好。 ②游戲2—4題。四、 鞏固深化：①想一想做一做：第1題。 寫(xiě)10比賽。 實(shí)物操作。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。小朋友位我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目。 在交流中認(rèn)、寫(xiě)10，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3 聯(lián)系生活用數(shù)字說(shuō)話(huà)學(xué)生還說(shuō)得不夠好，不夠開(kāi)闊。反思：1 小學(xué)生基本上能掌握9具體含義和書(shū)寫(xiě)。第6題。第5題。第4題。三、 鞏固深化：第一關(guān)：游樂(lè)城，想想做做第3題。④涂色游戲，想想做做第1題。②在計(jì)數(shù)器上分別撥出9個(gè)珠子。二、 教學(xué)過(guò)程： 認(rèn)識(shí)6—9。 （五） 認(rèn)識(shí)6—9一、 教學(xué)目標(biāo)： 情境中抽象出6—9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6—9。主要是方向性的錯(cuò)誤。2 通過(guò)記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號(hào)、小于號(hào)的方向。 鞏固強(qiáng)化：做一做：1—3題，相對(duì)應(yīng)的一課一練。③用同樣的方法教學(xué)“＜”。 教學(xué)“＞”①?gòu)膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤?cè)?教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)“ = ”①一個(gè)對(duì)一個(gè)比，你從中知道了什么呢？ ②教師示范寫(xiě)法“ = ”。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。二、 導(dǎo)入：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。三、 小結(jié)。教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次談一談。①出示例2圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。老四回到家什么也沒(méi)采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說(shuō)：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹?創(chuàng)設(shè)，探新知：教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0 表示，0與3一樣也是一個(gè)數(shù)。二、教學(xué)過(guò)程：1聯(lián)系生活，導(dǎo)入。 2 學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)活 3 通過(guò)三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義反思:1 通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了幾和第幾.2 體會(huì)對(duì)于每一個(gè)數(shù)