【正文】 ： 擴大。點左移 ～ ： 縮小。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。，手勢表示？知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？、你們得出的三個數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣?？梢越柚裁磫挝谎芯浚?米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學具，請你們組選擇一種學具研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系，小數(shù)點左移？反饋：填空 =（ 5 ）毫米=（ 50 ）毫米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米反饋： 右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴大1/10 一位 10倍1/100 兩位 100倍1/1000 三位 1000倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說明：當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？還有問題嗎？原數(shù)擴大還是縮小由什么決定？ 移動的方向移動的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。（2）把59縮小到它的（）。（4），原數(shù)就（ ）。 ( )把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。知識、方法操作、舊知識、你對今天的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？生活中的小數(shù)教學目的：●使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。教學重點：會進行名數(shù)的改寫。教學過程：一、復習1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克1米＝（ ）厘米 1噸＝（ ）千克1時＝（ ）分 1分＝ （ ）秒1平方米＝ （ ）平方分米1平方分米＝（ ）平方厘米二、新課：把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。 在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。（1）＝（ ）厘米你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1米等于100厘米，=。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。80厘米＝（ ）米誰能說說你的想法？（因為1米＝100厘米，80厘米=80/100米）用這種改寫方法改寫下面各題9020千克 ＝（ ）噸 7450米＝（ ）千米23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？（用低級單位量的的數(shù)去除以進率）能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想的？（引導學生說出：45厘米＝， ）三、鞏固練習71頁6題（ ）分米= （ ）千克= 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 3在括號里填上﹤﹥或﹦ （ ）362厘米 284克( ) 1480米（ ） 532厘米（ ）72頁10題求一個小數(shù)的近似數(shù)1教學目的：●使學生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。教學重點：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學過程：一、導入新課師：我們已經(jīng)認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？生：匯報，教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。）師：聽了同學們的匯報，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應用的這么廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學習。（1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534　　　　　 58741　　　　　　 3120050047　　　　　 398010　　　　　 148702．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬　　　　　　　　　 47□05≈47萬學生填完后，說一說是怎么想的。在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。二、新授師：，我們一般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？生：自己練習在練習本上做一做，然后在小組內進行交流，看一看有沒有爭議的地方。生：（1）學生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學進行匯報，加深對方法的理解。教師出示線段圖，看一看給學生帶來什么啟示。保留整數(shù)為1。師：總結出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們認為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。下面我們就用這種方法來求課前同學們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。三、練習（1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？生評價（改后的信息敘述也要準確）。（2）師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）（3）師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：，老師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。（5）出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運用所學的知識才能解決生活中的實際問題。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)2教學目的：●使學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。教學重點： 掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)教學難點： 根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。師：比較它們的相同點和不同點？相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？ 小組研究：嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)說明你是怎么想的？3小結：改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。4練習：把24800改寫成用萬作單位的數(shù)把345280000改寫成用億作單位的數(shù)，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。復習：小數(shù)的意義和性質教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質。二、復習小數(shù)的意義做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。、。( )。( )。三、復習小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較練習。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質?做期末復習第9題，第1豎行兩題。(2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。四、復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做期末復習第8題(4)、(5)。練習。( )。( )。 (1)學生做，指名板演。(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。460000000 7189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。67100 　　 209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(1)，可以把25擴大10000倍。(2)學生練習，集體訂正。做期末復習第11題。六、全課總結這節(jié)課復習了什么內容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？【作業(yè)設計】( )。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億?！?○3600○ ○2100萬100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?第五單元 三角形三角形的認識教學目的：●使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。●通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：掌握三角形的特性教學難點：懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題；教學過程：聯(lián)系生活：找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。展示學生收集的有關三角形的圖片2播放錄像 師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。）2學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖)請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關知識應用到實際生活中去。這與它三條線段的長短有關。下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3學生探討結束后讓學生代表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關系。教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？感興趣的同學還可以下課繼續(xù)研究。這些綠化地帶是不允許踩的。他運用了我們學習過的什么知識？6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學生小組討論后回答?！衽囵B(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學過程：引入：我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類．怎樣分？二、新課：1小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形．可以動手量一量，分工合作。2按角分的情況引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．我們可以根據(jù)它們的不同進行分類(1)分類．根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？教師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角．……問：還有沒有其他的分法？3按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。．(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？(四)作業(yè)三角形的內角和教學要求：●