【正文】 一做：寫出下面的小數(shù)。填空（ ） 。 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？讀出下面各數(shù)（1）。（3）。板書設(shè)計：小數(shù)的讀寫法：零點五八 零點零七寫作：： 三點五 五點零六寫作：：四十一點四七 十點零零二寫作：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0教學(xué)反思：第四課時 小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容：P58例例2，例3做一做，練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。2讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。生：。 找等量關(guān)系。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。 （1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？ （2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）板書如下： （3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。 出示做一做：師：你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜） 師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨立思考的時間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表） 生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。 生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，＝。 判斷練習(xí)。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。比如：我們在商場里看到的2元=，=出示：不改變數(shù)的大小，、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？ 讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。四、多層練習(xí)，鞏固深化 學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰每支5角隨便 每支1元5角可愛多每支2元5角 選擇題。（打“√”，錯的打“”）（1）＝　　 （　　）（2）＝　?。ā　。?）6角＝　 （　?。?）30＝　　?。ā　。?）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （1）改寫。把相等的數(shù)用直線連起來。五、做游戲。誰能只動兩筆，就可以在50、500之間劃上等號。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“”，要求學(xué)生在“”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。六、課堂小結(jié)。=== 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進(jìn)行比較后再買。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。二、學(xué)習(xí)新知。師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”，“丁丁文具店”。小組討論。策略一：=4元9角 =5元1角 5元1角大于4元9角策略二：。 提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。學(xué)生小組合作交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？……三、拓展運(yùn)用。（1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進(jìn)行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍(lán)珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。（3）小組活動。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？板書設(shè)計：比較小數(shù)的大小策略一：=4元9角 =5元1角 5元1角大于4元9角策略二：。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)過程：一、反饋預(yù)習(xí) 通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。）二、探究規(guī)律我們先來研究小數(shù)點移動的方向。（2）說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：A：點右移 ～ ： 擴(kuò)大點右移 ～ 6832 ： 擴(kuò)大。點左移 ～ ： 縮小。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？左移、右移 ～ 原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）看老師手勢說說原數(shù)變化： 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點左移？反饋：填空 =（ 5 ）毫米=（ 50 ）毫米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米 右移一位～擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大1/10 一位 10倍1/100 兩位 100倍1/1000 三位 1000倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說明：當(dāng)小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？還有問題嗎？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動的方向移動的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。填表。原數(shù) 擴(kuò)大10倍 擴(kuò)大10倍 縮小10倍 縮小100倍 填空（1） 倍是62。（3）（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。判斷，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）（ ）觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？ 38 四、課堂小結(jié)。你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個分嗎？板書設(shè)計： 小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：通過探究理解并掌握小數(shù)點的移動和乘法運(yùn)算的關(guān)系。培養(yǎng)合作探究與反思的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖。復(fù)習(xí)提問：小數(shù)點的移動與小數(shù)的大小有什么關(guān)系？出示練習(xí)：，得到的是什么數(shù)？得到的數(shù)與原數(shù)相比有什么變化？多渡：這節(jié)課我們來研究小數(shù)點的移動與乘法運(yùn)算的關(guān)系。二、新授。如果把它擴(kuò)大到10倍，是幾個這樣的正方形？？出示并排的正方形。從小數(shù)點的移動看，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：，就是把它乘10。 ，該怎樣列式呢？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。小數(shù)點向右移動時，非0最高位前面的0必須去掉。提醒學(xué)生注意：如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添0補(bǔ)足數(shù)位。三、鞏固練習(xí)。先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互評。四、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：通過探究理解并掌握小數(shù)點的移動與除法運(yùn)算的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生探究與反思的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖，相關(guān)練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)點的移動與乘法運(yùn)算的關(guān)系。讓學(xué)生回答出結(jié)果。大家想一想，小數(shù)點向左移動又是什么情況呢？這就是我們要研究的內(nèi)容。出示例7的主題圖，引導(dǎo)：這是一個1平方米的正方形。把1平方米縮小的到1/10倍，該怎樣列式？結(jié)果是多少？從小數(shù)點的移動看，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：把1縮小到它的1/10倍，就是把它除