新課改理念下的創(chuàng)新素質(zhì)教育評價-在線瀏覽
2025-06-19 00:02本頁面
【正文】 注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性評價方式，而且還必須著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注每個學生在已有水平上的發(fā)展，關(guān)注學生發(fā)展中的個性差異。二、創(chuàng)新素質(zhì)評價與學生全面發(fā)展只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)未來社會需要，“做家庭的好孩子，做學校的好學生，做社會的好公民”，這是學校培養(yǎng)學生的目標，也是國家培養(yǎng)人才的方向。評價既要關(guān)注評價過程，又要尊重個體差異，盡可能引導(dǎo)和激勵全體學生，使學生不把關(guān)注點放在自己在整個群體中處于什么位置上而是放在自己跟自己比有哪些進步上，吸引學生主動參與，體驗成功，獲得自信。筆者認為應(yīng)把創(chuàng)新素質(zhì)評價滲透到課程學科教學當中，這不僅直接關(guān)系著每個學生素質(zhì)的提高，而且影響到國家素質(zhì)教育實施的進程。例如，語文課程教學可以通過聽、說、讀、寫來發(fā)展新思維，聽講時敢于提出不同看法，討論時能說出新穎獨特的見解，閱讀時善于對課文能進行聯(lián)想和發(fā)散，作文時能從多角度表達自己的觀點。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的評價也應(yīng)該圍繞著這些方面進行。評價手段和評價主體是多樣的，既要關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果。學生自己可按照“新三好”的內(nèi)容進行自我評價，然后同學、教師和家長進行評價，總評“優(yōu)”的學生即可獲得“新三
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