新型玻璃說課稿-在線瀏覽
2025-06-18 22:46本頁面
【正文】 的一首詞。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。 “山一程，水一程”寄托的是親人送行的依依惜別情；“身向榆關(guān)那畔行”激蕩的是“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的蕭蕭豪邁情；“夜深千丈燈”催生的是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的烈烈壯懷情。下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。（二）說教學(xué)目標(biāo)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是第三次接觸詞這種文體了，可以說對(duì)詞這種文體并不陌生。學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。（四）重難點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是想象意境，領(lǐng)會(huì)詩情，品讀詩句，背誦積累語言。二、說教法學(xué)法基于對(duì)教材這樣的理解，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。 讀悟教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。３、想象法：挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨(dú)立的見解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。之后就提出問題導(dǎo)入課題。第二步：指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀得字正腔圓；第三步：了解這首詞的作者納蘭性德和背景，提升讀的要求，從讀的實(shí)踐中要求學(xué)生“爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺來”。第四步：指導(dǎo)學(xué)生讀懂詞意。(三)讀詩悟情在教學(xué)過程中，我主要分“上闋”和“下闕”兩個(gè)部分學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在吟詠中放飛想象，感悟“征途”與“故園”的情景與畫面，體味作者“身”“心”分離的情感。主要分八步完成：（1）誰來讀讀這首詞的上闋？（2）“山一程，水一程”你怎么理解的？（翻過了一座座山，趟過了一條條河） 為什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一條”呢？作者要告訴我們什么？ （遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，跋山涉水，行軍非常艱難）（3）“身向榆關(guān)那畔行”“榆關(guān)”指哪里？“那畔”什么意思？ 通過這句話，我們知道作者“身”在哪里？（板書：身在征途）（4）“千帳燈”說明什么？（說明此行隊(duì)伍龐大）（5）誰再來讀讀這首詞的上闋，這句詞寫了什么？（6）在上闋中作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？（板書：敘事）（7）讀了這句詞，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？ ——我看到了將士們翻山越嶺的畫面?！铱吹搅藢⑹總兲魍亦l(xiāng)的畫面?！铱吹搅说豆鈩τ暗漠嬅妗９湃说脑~多么值得我們學(xué)習(xí)和傳承啊!第二個(gè)部分：學(xué)習(xí)下闋。（3）“風(fēng)一更，雪一更”你是怎么理解的？（一陣風(fēng)，一陣雪） “更”字是古代夜間的計(jì)時(shí)單位，每更為現(xiàn)在的兩小時(shí)。（五）、總結(jié)評(píng)價(jià)詞是我國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，它猶如一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品越醇，越品越濃。 四、說練習(xí)五、說板書設(shè)計(jì)：身在征途 （敘事） 思鄉(xiāng)之情《梅花魂》第一課時(shí)說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《梅花魂》的第一課時(shí)。一、說教材：（一）教材簡(jiǎn)析： 這篇回憶錄，以倒敘的手法給孩子們勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑也就是“我”的外祖父與梅花之間的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻國(guó)人之氣節(jié)。文中細(xì)致的描寫了外祖父愛梅花的每個(gè)動(dòng)作、神情，讓孩子們能在閱讀中從細(xì)微處體會(huì)出這位老人愛梅花，在梅花身上寄托了這分愛祖國(guó)的情誼。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。（二）教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，了解課前后照應(yīng)，首相連的特點(diǎn)。⑶ 情感目標(biāo)：了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。二、說教法針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和本單元的文本特點(diǎn)，我選擇了以下教法。聯(lián)想理解法：為使學(xué)生旁征博引，學(xué)以致用，聯(lián)系學(xué)生課外閱讀的如王安石的《梅花》詩等名作，舉例說說中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人，幫助學(xué)生體味梅花傲雪的精神，產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。讀中品，品中悟：朗讀是與文本對(duì)話的工具，教師利用深情并茂地朗讀，用飽滿的真摯情感喚起學(xué)生的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的愿望。三、說學(xué)法：合作交流：讓學(xué)生在互相傾聽中發(fā)揮主
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