【正文】 導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。 學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名認(rèn)讀詞語 引導(dǎo)學(xué)生比較異同 讓學(xué)生選詞填空 齊讀詞語 二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 小組交流，掃清生字障礙。 自讀句子，你發(fā)現(xiàn) 這些句子有什么特別的地方？ 小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。 反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。 7 第二課時(shí) 一、讀一讀。 小組互讀互聽互糾正 齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？ 讀了這封信，你知道了什么？ 同桌交流，指名說 再讀短文，問：寫信要注意什么？ 你能試著寫封信嗎？ 二、“探究與發(fā)現(xiàn)” 讀一讀，想一想，說一說 指名讀題，理解要求。 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？ 小組說 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？ 你還觀察到水的哪些作用？ 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？ 口語交際：教師節(jié)到了 教學(xué)要求： 通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達(dá)自己的想法。 認(rèn)真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聽別人講 話，并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。 二、看圖 看！三（ 1）班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀? 生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻(xiàn)給所有的老師？ 生（乙）：小麗想對(duì)老師說：“老 師，您辛苦了！”?? 師：他們多懂事呀！ 三、討論 教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？ 先請(qǐng)同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。 “小記者”采訪。 請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。 五、總結(jié) 不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L(zhǎng)，學(xué)有所獲！ 第一單元作文 教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過的事。你想寫什 么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。初步完成習(xí)作的草稿。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。 教學(xué)過程： 一． 激學(xué)。 a) 指導(dǎo)述說，教給方法。 請(qǐng)小組代表說一說。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個(gè)辦法 —— 用筆把你剛才說的寫下來。注意體會(huì)習(xí)作的格式，一個(gè)內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。 學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。評(píng)改共有的毛病。 教學(xué)難點(diǎn)：作文困難學(xué)生作文的修改。 這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表?yè)P(yáng)幾個(gè)寫得好的同學(xué)）其中同學(xué)的《》 尤為突出，進(jìn)步最快。 二、啟學(xué)。大家評(píng)議。 5． 四人小組互賞，推薦一篇佳作。） 三． 總結(jié)主題升華 通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談） 下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行“快樂的暑假”作文展 . 板書設(shè)計(jì)： 作文 要求：認(rèn)真思考有順序介紹 注意：不 必面面俱到先說后寫 教學(xué)反思： 9 日記一則 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 12 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字。 確流利的朗讀課文。 過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。 名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。 出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。 出示句子練讀。 默讀課文，質(zhì)疑問難。 學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。 二、 品讀課文 （一） 品讀《唱歌的小河》 自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。 嘗試背誦《唱歌的小河》 （二） “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。 三、 結(jié)語 學(xué)了這篇課文 ，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。要想從書中獲得財(cái)富。 四、 拓展 借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。 2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 引導(dǎo) 學(xué)生理解“煮書”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，揭示課題 同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩“找朋友”的游戲吧。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記 號(hào)，說說讀了課文，你知道了什么 ?有什么不理解的 ?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。 3． (出示生詞卡片 )誰能當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音 ?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意：“煮、章、茶、食”都是翹舌音，“誦、所”是平舌音，“牢”、“朗”是邊音。 ) 4． (出示生詞卡片 )誰來為我們讀讀這些詞 ?通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對(duì)這些詞語的理解 ? 注意詞語理解的多元化： 如：理解”蒼勁有力”，可借助 CAI 輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆 的力量，從而增強(qiáng)對(duì)詞語的感受力。 又如：理解“疑惑不解”、“豁然開朗”，可以通過表情演示、打手勢(shì)的方法，對(duì)比感受兩種心境的不同。 另外，對(duì)于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成?，F(xiàn)在能把 你們的問題和大伙兒說說嗎 ?我們一起想辦法解決它們。請(qǐng)同學(xué)們默讀 13 自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到“煮書”二字時(shí)，他向誰提出了問題 ?提出了什么問題， 2．指導(dǎo)朗讀句子： (讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情 ) 我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢 ?書放在鍋里煮，不會(huì)煮壞嗎 ?” 3．真奇怪呀 !書不是用來讀的嗎，怎么可以“煮”呢 ?想不想弄明白，趕緊到第 3 自然段去找答案吧 !(自由讀第 3 自然段 ) 4．相機(jī)出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子： “書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀 !！” 11 引導(dǎo)學(xué)生理解： 1 書是人類的精神食糧。如：學(xué)生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作“煮書”。 2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．詞語復(fù)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文 ! 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 1．面對(duì)疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢 ?請(qǐng)大家默讀課文 46 自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。把你們的讀書感受在小組里說一說吧 ! 3 集體交流，逐步解疑。其實(shí)這就是“煮書”。 B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。 A、對(duì)比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。 煮書方法之二：讀書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子： l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀 ! A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。煮書”的過程是“多么有意思呀” ! 2．這樣“煮”下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦 ! A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用“不僅??而且??”說話。不僅??而且??”說話，體會(huì)“煮書”的好處很多。 1．煮書離不開“讀書”和“品書”。 3． 拓展：你還知道哪些“煮書”的方法 ?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。 2．教師范寫“食”字，強(qiáng)調(diào)：“食”字上方的“人”要寫開闊一點(diǎn)，能包住下面的“良”。 4．學(xué)生描紅并試寫。 12 四、拓展延伸，小結(jié)升華 這節(jié)課我們的收獲可真不少 !我們不 僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書”精神．及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 初步了解冒號(hào)的一般用 法。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 二，自讀自悟，合作探究 讀 課文 2— 13 自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言， 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。教師相機(jī)板書：老師畫得妙 (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀?！? B．“老師還畫 漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。 (5)讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。 我聽出來了，三朵百合真是很美。多神奇的小冒號(hào)。 (6)第 2 句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。 (8)誰會(huì)用下面的句式 說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師點(diǎn)擊 CAI： 13 ：有的，有的，有的。然后指名說句子。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。 (2)把老師講的話讀給大家聽。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 ! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ? (3)學(xué)生自由讀句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可 以畫。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。男女生讀。 (2)教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語：很好 !就是要這樣畫 ! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (7)根據(jù)學(xué)生的回 答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。 ②把這個(gè)故事講給家人聽聽 。 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 14 一、導(dǎo)語 簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī) 人，他多才多藝，詩(shī)話書樂無不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。 引出詩(shī)題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。（教師范讀古詩(shī)） 二、 讀古詩(shī) 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。 三、品讀古詩(shī) 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問題。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 板書設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗 教學(xué)反思： 語文 樂園（二） 教學(xué)目標(biāo) 1．讀 10 個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。 5 大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。 7．搜集名言警句，制作小 書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 [課時(shí)安排 ]4 課時(shí)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。 3．指名認(rèn)讀。 5．同座位互相讀一讀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。 3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語嗎 ?把你的 好方法介紹給大家。 (2)全班交流。 4 同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯 —— 學(xué)而不厭尺有所短 —— 寸有所長(zhǎng) 5．齊讀詞語。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受 ?(學(xué)生自由說一說 ) 2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。 (清錢泳 ) (2)熟讀唐詩(shī)三百首 ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 (宋朱熹 ) 3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。 5．比一比看準(zhǔn)背得快 !學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。 7．作品展示。點(diǎn)擊出示例句。你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。 4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個(gè)成語說