【正文】 照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。備注①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。3．國旗是怎樣升起來的教學目標：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學難點：能動手制作滑輪組。2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二．認識滑輪的結(jié)構(gòu)。1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。1．通過以上的學習，我們已經(jīng)認識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。四．研究定滑輪的特點。2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。五．將學到的知識用于生活。2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏?；仡櫼幌?，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？二．探究動滑輪的特點。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜猜。4．學生動手實驗，老師巡回指導。三．用學到的知識用于生活。1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。五．探究滑輪組的特點。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。教學難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學過程：一．提出研究問題。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。三．觀察記錄。2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需 要再修改方案。四．總結(jié)交流。2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。5．影子為什么會變化教學目標：1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。教學難點：能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學過程：一．提出研究問題。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”二．推測與驗證。2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。4．實際觀測記錄，填P12空格。1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。五．課后實踐活動。預測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？自由研究教學目標：1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如，工作更加方便。2．能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設(shè)施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。教學準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。1．讓學生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。二．推斷與猜想。比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？2．學生各抒已見。1．學生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。學生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。1．各學習小組按研究方案開展研究活動。2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。1．各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。2．選評“研究計劃最周密，結(jié)論最令人信服的學習小組。1．讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學校寫書面建議。校園里有哪些動植物教學目標了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結(jié)果也不同。經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學過程第1課時1．導人新課。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。(2)學生交流，分享已有知識。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。(2)教師指導學生完善計劃。)’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。)(3)師生討論觀察中的注意事項。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。)②如何做一個合格的觀察者的問題。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時1．交流。)2．給動植物分類。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發(fā)。)(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。4．分析校園里動植物分布狀況。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。)5．活動小結(jié)。觀察一棵樹教學目標1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。教學準備教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。(2)學生思考，展開游戲。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2)交流。適時評價，鼓勵學生中有創(chuàng)意的想法。觀察一棵樹。(2)提出觀察要求和注意事項：①觀察時一定要做好記錄；②要盡量與組員合作觀察；③注意安全；④不傷害樹木。教師要關(guān)注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。5．認養(yǎng)一棵樹。小動物的家教學目標1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。2．小組活動材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準備?應(yīng)注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。3．小組活動：觀察小動物的“家”。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。)5．課外拓展：給動物做個“家”。(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。教學過程第1課時1．導人。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)第2課時1．導人。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學生交流，老師指導。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W生的繪畫作品。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。)3．課堂小結(jié)。經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。形成觀察、研究小動物的興趣。2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎(chǔ)。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。)(2)交流。)(3)分類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。(2)學生交流，師生討論，達成共識。具有這樣特征的動物叫昆蟲。4．運用概念進行判斷。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。5．拓展。前三類學生已經(jīng)學過了。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。自由研究 教學目標進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。校園動植物探秘二、學生自主選擇研究課題。研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系三、學生分組制訂研究計劃研究準備。四、學生分組進行研究，完成研究報告。五、各小組交流、展示研究成果。氣溫常常用攝氏度℃表示。（2）估計教師里的氣溫。（4）分發(fā)溫度計，學生分組測量。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。（9）學生表測量結(jié)果填入表格中年