【正文】 ，本子放在一起。等）二、給文具分類自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍芯的一類，黑芯的一類。按筆的質(zhì)量來分類。按塑料的和金屬的來分類。）師：那你認為分類時首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4．總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時間。美觀好看。）三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）四、拓展活動師：生活中的分類簡直太多了。 通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條認識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。三、教學(xué)重、難點：重點：能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。前置作業(yè)：體驗熱水、溫水、冷水的感覺，猜測它們的溫度大約是多少。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？” 學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗，運用感官來進行判斷。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？” 學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計的相關(guān)知識。物體的冷熱程度叫溫度。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報剛才的測量結(jié)果。教師可以讓學(xué)生多進行一些讀寫訓(xùn)練。 哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計的方法之后，學(xué)生再一次進行測量活動，這次測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，教師要及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進行分析，最終判斷出哪杯水更熱。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？” 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，設(shè)計并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生匯報交流。學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié)果，教師進行指導(dǎo)。 自由活動：教師可以先提出問題：“你會使用溫度計嗎？你想測量哪些物體的溫度？” 給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進行測量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計，滿足他們的求知欲，提高他們的認識，為今后正確使用溫度計，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進行評星活動。 拓展活動：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。 學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對學(xué)生的預(yù)測進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對一杯熱水進行實際測量?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究七、板書設(shè)計： 哪杯水熱一、感覺水的熱度二、認識溫度計：單位（攝氏度）、用“C”表示三、溫度計的使用：四、生活中的各種溫度計：教學(xué)反思： 7 、 水溫的變化教學(xué)目標(biāo) 能熟練使用溫度計連續(xù)測量水溫的變化，并作簡單的記錄；會用簡單的表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄；知道科學(xué)探究的重要性。了解水溫的變化規(guī)律。重點難點 用實驗來驗證自己的猜想，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。活動過程導(dǎo)入新課：各組猜測燒杯里的熱水（80176。探究活動猜想與設(shè)計：熱水溫度是怎樣變化的？結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕?，交流猜想的依?jù)。小組交流確定方案。指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計圖。獲得結(jié)論。拓展材料 課后拓展 （選題）想辦法使物體的溫度降得快些?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：水溫的變化一、熱水溫度變化的規(guī)律：先快后慢二、怎樣使物體加快降溫：攪拌、加冷水、風(fēng)吹教學(xué)反思：8 哪杯水多 時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo) 會進行猜想和假設(shè)，及時反思，會用多種方法辨別哪杯水多；學(xué)會正確使用量筒或其他量具測量液體，初步學(xué)會估測，能用自己喜歡的方法記錄觀察結(jié)果。 知道如何比較物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準(zhǔn)確。前置作業(yè)： 教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。 第一課時教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在生活中老師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉水，商店的服務(wù)人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌礦泉水，一種是雀巢牌礦泉水。老師邊說邊把兩種礦泉水放在講臺上，讓學(xué)生觀察研究。生2：我也認為應(yīng)該買嶗山牌的。生3：我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣，如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品牌的都可以。 師：誰來猜一猜哪瓶水多呢？ 生：我想雀巢牌礦泉水多。 師：還有哪些可能性？ 生：也有可能兩瓶水一樣多。 生：看看商標(biāo)上的數(shù)字。 教學(xué)新課 （1）提出猜想 師：同學(xué)們想的辦法可真多，老師這里還有一個難題，同學(xué)們再來看，這里有四杯水，為了便于同學(xué)們觀察老師把水染成了紅色，分別是1號，2號，3號和4號，1號是水杯，2號是錐形瓶，3號和4號是型號不同的燒杯。 師：既然大家都認為4號瓶的水最多，我們把它放在旁邊。 生：3號最多，1號最少。 生：1號最多，3號最少。 師：還有哪些可能性？ 生：2號最多，1號最少。 生：也有可能一樣多。師：同意1號最多的同學(xué)請舉手。 同意2號最多的同學(xué)請舉手。 同意3號最多的同學(xué)請舉手。 同意一樣多的同學(xué)請舉手。 有其他想法的同學(xué)請舉手。 師：根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，同意2號杯子水最多。 生：不能。 生：要驗證一下。 生：小組討論。不過在研究過程中，你也許會發(fā)現(xiàn)新的方法，也要試一試。在你們的桌子上，老師給每個組準(zhǔn)備了和老師的杯子同樣的三個盛有水的杯子。 學(xué)生分組實驗、觀察，教師巡視指導(dǎo)。 生：我們發(fā)現(xiàn)1號杯子里的水最多，3號最少。 師：你們是怎樣做的？ 生：把三個杯子倒進同一個杯子，用尺子量。 生：這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。 生：用小杯子來量。 生：我們是用（學(xué)生指著量筒）那個儀器來測定的。 還有其他異想天開的方法嗎？ 師：其實老師給同學(xué)們還準(zhǔn)備了底部有小孔的杯子，可以通過水流出的時間的長短來判斷哪杯子水多，同學(xué)們覺得這種方法可行嗎？同學(xué)們還有補充嗎？ 生：老師這個辦法真奇妙，我怎么沒有想到呢？！ 生：這種方法確實好！不過還需要手表計時。 生：小孔的大小還要一樣！ 師：經(jīng)過同學(xué)們這樣一補充，這個方法就更科學(xué)了。 師：有的同學(xué)猜錯了，說說你有什么想法。 生：我只注重了杯子的粗細。 師：以后我們應(yīng)該怎樣去猜呢？ 生：要有根據(jù)地去猜。你認為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準(zhǔn)確呢？為什么？ 生：用量筒。 師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么？ 生：刻度、ML 師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每 一小格是1毫升，用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示這三種儀器）。 （學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。 生：50毫升。 生：52毫升。 生：可能使用量筒的方法不正確。 生：向量筒倒水時，不能把水灑在桌面上。 生：不能讓量筒傾斜。 生：使用溫度計讀數(shù)時，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法 學(xué)生討論，得出正確的實驗方法。 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：哪杯水多（一）一、比較哪杯水多二、量筒的使用：單位（毫升）用ml表示教學(xué)反思：9 有趣的不倒翁時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗到“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。前置作業(yè)：玩不倒翁，試著研究不倒翁不倒的秘密。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。（板書課題）[本課開始，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進入角色?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多問題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動）師：同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。）活動二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開始研究的。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對比著觀察不倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？生：把它拆開來看看?。ㄉ鸂幹f）師：想像孫悟空一樣，鉆進它的大肚子看看有什么秘密？生：（笑）對！師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。師：你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。如：電話、電燈等。自由活動：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎？生：（高興）好玩！師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？（生思考補充）使用剪刀要注意安全注意不倒翁的重心 上輕下重師：你們的補充很及時，這證明了你們的思考很深入。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。）小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。課下，利用我們所學(xué)的知識，我們還可以設(shè)計制作一個會翻跟頭的熊貓?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計： 有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”三、生活中不容易倒的物體：臺燈，固定電話、花瓶等四、制作不倒翁教學(xué)反思：第二單元 練習(xí)課時間課型:復(fù)習(xí)課時:1教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo),通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.重點: 通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點難點: 應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識點.教學(xué)過程:，學(xué)生做練習(xí)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：檢測題板書設(shè)計：第二單元 我們怎么知道怎樣認識物體給文具分類哪杯水熱水溫的變化哪杯水多有趣的不倒翁教學(xué)反思10 認識水通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。知識與技能：知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。教學(xué)過程：一、找“水”。）你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水？那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來。三、描述“水”。你們能否對水的特點歸納一下呢？在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的？學(xué)生舉例。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道？各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。教師巡視。1剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎？四、總結(jié)拓展，暢談感想?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：認識水一、觀察水：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體二、自然界中的水：海洋、河流、湖泊、泉水、云、冰山、植物三、地球上水的分布：淡水占3%，咸水占97% 教學(xué)反思：11 有趣的浮沉現(xiàn)象 時間課時:1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察、合作與交流的習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。 前置作業(yè)：觀察生活中有哪些物