【正文】 新 | 課 |標(biāo) | 第 |一 | 網(wǎng) 駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物 縮句： 學(xué)習(xí)過程 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)反思 班級(jí)展示 展示一：文種場(chǎng)景描寫很細(xì)致，你對(duì)哪一處印象最深刻？ 展示二：把喜歡的段落背給大家聽。 反饋練習(xí) 閱讀提示：讀、畫、思、寫、背、練是閱讀最好的方法，快試一試！ 文中的場(chǎng)景描寫得很細(xì)，如? 我站在駱駝的面 前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 文 中還有這樣的句子，讀一讀，畫一畫，想一想，把你的體會(huì)批注在書上。 如果能把內(nèi)心的感受讀出來，把喜歡的段落背下來，那多好??！ 拓展延伸 ____________________________ 沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。我就根據(jù)這件事寫了一遍表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。 中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那篇表揚(yáng)稿。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！? 說完，他臉紅了紅 。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。你看他工作多么 (仔細(xì) 精細(xì) )！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我 那篇表揚(yáng)稿。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指 (夸耀 夸獎(jiǎng) )地說：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！?接著，我把班長(zhǎng) (放置 擱置 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。 ，寫在文章上面的橫線上。 第一段： 第二段： 第三段 第四段： ，聯(lián)系上下文說說各反映班長(zhǎng)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想： 文中有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。 劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~ 請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。摘錄描寫優(yōu)美的句子。想象課文描寫的 ?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 前置作業(yè) 我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考： 。 ⑴?倭?字很容易讀錯(cuò)，不要秀才識(shí)字認(rèn)半邊，不讀 wě i，而是讀（ ），組詞（ ）。 ⑶與?瓢?字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，寫?瓢?字時(shí)，?瓜?千萬不要寫成?爪?。 （我的識(shí)字方法很多，本課的生字我采取了 方法識(shí)記的。 2． 隨機(jī)抽查一小組朗讀? ABB?式的詞語，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯(cuò)音。 4．交流 課前收集的資料。 6．各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。 班級(jí)展示 1．快速默讀課文，全班討論交流： ①這篇課文中的哪些情景，讓?我?對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語句并試著有感情地朗讀。 ③用自己的話說說，為什么?我?會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語段體會(huì)作者的情感。 漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ） 飄（ ） 委（ ） 豐（ ） 2．寫出下列詞語的近義詞。 胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。 ①少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？ 改為陳述句： ②我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。他說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。不說話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？?弟弟受了頓 拓展延伸 訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便只好向我投來求援的眼光。?正當(dāng)爸爸吐完一根魚刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：?您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)校吧。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？?不等爸爸回答， 我又接著 放炮 我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修滕王閣 想請(qǐng)人作序 但是在場(chǎng)名人不敢放肆 都 — 一 謙虛地謝絕了 只有王勃這個(gè)年僅 14 歲乳臭未干的孩子 少年氣盛 一口答應(yīng) 結(jié)果他寫出的 滕王閣序 名垂千古 爸爸 您對(duì)這件事又怎么看呢 新課標(biāo)第 一網(wǎng) 誰知我這兩個(gè)理由竟把爸爸?鎮(zhèn)?住了，還是媽媽替他解了圍?？粗艿苣翘煺娴男∧?，我臉上浮現(xiàn)出一絲 ( )的微笑。 爽朗（ ）浮現(xiàn)（ ）會(huì)意（ ）慈愛（ ） 聯(lián)系上下文理解下列詞語。 在文中 用? _____?劃出文中具體體現(xiàn)?爸爸在我家是權(quán)威?的句子。 短文的題目是?后生可畏?，?后生? 一般我們指 ，在文中指 ，爸爸說：?真是后生可畏??！?是因?yàn)榘职衷瓉碚J(rèn)為 ，我提出不同意見，舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁，這兩個(gè)例子概括地說，一是 ，二是 童年的發(fā) 現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)寫 14 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，學(xué)習(xí)反思 領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 ，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語，把課文讀通順。 ，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ ？再講了什么？最后講了什么？ ，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 班級(jí)展示 展示一： ?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么 ? ?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 展示二： 作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 展示三： 從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個(gè)怎樣的孩子？ 新課標(biāo)第 一網(wǎng) 反饋練習(xí) 我會(huì)填寫下列詞語。 辨字組詞 梢（ ） 妨（ ） 構(gòu)（ ） 迷（ ） 某（ ） 胞（ ） 稍（ ） 防（ ） 溝（ ） 謎（ ） 謀（ ） 抱（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。 反饋練習(xí) 一、句子加工廠。改成?被?字句 C．老師對(duì)同學(xué)們說：?夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體呀。 新課標(biāo)第 一網(wǎng) 不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 拓展延伸 一、學(xué)了課文， 我想對(duì)菲奧多羅夫說： 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說： 二、 童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有 趣的、好笑的事。