第二單元教學(xué)目標(biāo)-在線瀏覽
2025-06-17 08:29本頁面
【正文】 天長地久 祖先的搖籃 文明的起點（一望無邊） 不被污染 天然博物館教學(xué)效果反饋：通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。詩歌中的字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決，因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。鳥語教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文。理解“通曉、犒賞、矯健、疏忽、怠慢”等詞語的意思。了解引號的作用。根據(jù)課文語言材料，展開想像，編寫與鳥兒之間有趣的對話。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。教學(xué)難點：根據(jù)課文語言材料，展開想像，編寫與鳥兒之間有趣的對話。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。說說看鳥兒，聽鳥叫的感受。出示第一節(jié) 指名讀理解：矯健 齊讀今天，我們跟隨小作者一起去聽聽“鳥語”，和鳥兒對話。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。引讀第3節(jié)：我也多么想做一回“公治長”??！…… 理解：快意我猜想了哪些鳥兒的語言？A．交流板書：布谷鳥 畫眉 喜鵲 黃鶯 百靈 ……B．為什么這樣板書？（詳寫和略寫）省略號是什么意思？C．簡單交流這幾種鳥。1．學(xué)習(xí)4——9節(jié)，和布谷鳥對話。”理解：疏忽 怠慢板書：催人奮進，和喜鵲對話。 出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說：“喜事到家，喜事到家”嗎？ 將句子改成陳述句（2）師生問答，想像對話：你叫些什么？……你報啥喜訊？我報__________（引導(dǎo)學(xué)生用生活中的或身邊的喜事來報喜。說說你的理解。為什么話不能應(yīng)驗，卻總能給人以希望和安慰并帶來樂趣？）板書：給人希望安慰 增添樂趣，和各種鳥兒對話。出示說話練習(xí)：你聽_________“___________”地叫著，好像在說：“___________________。”（2）小組討論，全班交流，感受和鳥兒的深情感情。（2）交流（3）仿照句式，學(xué)習(xí)寫話。 從______________那里，我________________________。，交流感受：喜歡鳥兒嗎？為什么？，發(fā)出由衷的感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友?。何覀兛梢詾閻圩o鳥兒做些什么？五、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)32．編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的有趣對話。由于課上時間倉促，仿寫訓(xùn)練我沒有好好指導(dǎo)，之后學(xué)生上交的寫話作業(yè)質(zhì)量較差，不是無聊的對話，就是照抄原文，沒有抓住鳥的特點展開合理的想象，缺乏思想內(nèi)涵。自學(xué)生字新詞，正確書寫“虐”，能運用各種方法，理解“虐待、警醒”等詞的意思。了解課文中丹尼爾受罰原因、過程和啟示。在理解課文的基礎(chǔ)上，能借助板書簡述課文內(nèi)容；有感情地朗讀重點段落，體會“特別方案”的“特別”之處。教學(xué)難點：體會“特別方案”的“特別”之處。有一位先生，他擁抱了一棵大樹（出示課題），他想要表達什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（2）交流：抓住“雙手摟抱、喃喃自語、緊緊地?fù)肀?、神情真摯感人、重重地吻”等詞理解、感受丹尼爾真誠的歉意。（2）交流：問題一 丹尼爾用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。（3）什么叫“虐待”？你認(rèn)為丹尼爾的行為是虐待樹木嗎？（4）你怎么看待那位紳士的行為和綠化管理局的處罰？（5）引讀第3節(jié)學(xué)習(xí)第4節(jié)（1）指名朗讀，找出“特別方案”的內(nèi)容后齊讀，理解其“特別”之處。學(xué)習(xí)第5節(jié)（1）引讀：當(dāng)記者采訪這一新聞時，丹尼爾感慨地說……他還說……（2）句式訓(xùn)練：把“他還說，這件事給了他深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得……”改成直接敘述四、總結(jié)拓展“特別方案”不僅教育了丹尼爾，還給了大家一個警醒。 總結(jié)：我們要自覺地保護生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處”的道理。“丹尼爾車鎖大樹的行為是否構(gòu)成虐待？”學(xué)生意見不一，我對他們的觀點都表示了肯定，最后引導(dǎo)他們認(rèn)識：保護樹木，在一些國家得到重視，形成了法律。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1