論文信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略-在線瀏覽
2025-01-01 22:57本頁面
【正文】 ，提高練習(xí)效率 ， 達到優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生思維得到進一步的發(fā)展 的目的 。 他們的 整合目標(biāo) 就 是為了整合而整合，為了 使用 信息技術(shù)而 使用 信息技術(shù)等。 過于追求大容量 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合為課堂 提供了大量的信息，增加了教學(xué)容量 ，但容易造成一些教師過分追求大容量、高密度的現(xiàn)象，使學(xué)生來不及思考和討論。 教師運用信息技術(shù)水平不高 學(xué)生喜歡教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，但絕大多數(shù)老師沒有經(jīng)過這方面的培訓(xùn)，對電腦操作僅限于比較簡單的環(huán)節(jié)，而親手制作用于課堂教學(xué)的課件，感到困難很大。至于平時的課堂教學(xué)，更多的是使用 其他教具和實物展臺。 信息技術(shù)手段使用過濫 信息技術(shù)手段使用過濫。然而一味追求時尚，追求場面上的好看，特別是把多媒體教學(xué)簡單地等同于創(chuàng)新教育，其結(jié)果反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就出現(xiàn)信息技術(shù)手段使用過濫的現(xiàn)象。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)整合時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)策略，找到整合的切入點，并結(jié)合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)來展開，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能與信息技術(shù)整合的知識點非常多，教師應(yīng)充分利用可整合的知識點，圍繞該知識點在其揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行有效的整合教學(xué)。然后再動態(tài)演示三條線段圍成三角形的過程，幫助學(xué)生認識到三角形是由三條線段圍成的封閉的圖形等知識信息，從而揭示三角形的意義。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣 興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，首先要解決學(xué)生主動想學(xué)、愛學(xué)的問題。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。一天，唐僧師徒四人經(jīng)過一座荒山野嶺，身體精疲力竭，已經(jīng)好長時間沒有吃東西了，孫悟空想：不吃點兒東西，師傅會餓壞身子的?！? 孫悟空說：“有 4 個桃子，如果平均分給你和沙僧，每人分幾 個？請寫下這個數(shù)。孫悟空又說：“有 2 個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。孫悟空見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么 1 個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。老師 滑稽的 表演 ，幽默 故事 為學(xué)生提供身臨其境的感覺，適時提出的問題，自然就能創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生思考的興趣，大大地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲， 讓學(xué)生帶著積極的思維和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。課本中有些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決生活實際問題的能力的學(xué)習(xí)。例 如 ， 結(jié)合學(xué)校 前不久 組織的 春 游活動， 我校一位 三年級老師編制了這樣一道題： “ 學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)?春游，每 個學(xué)生 預(yù)收 55 元，結(jié)果乘車費每人 8 元，門票費每人 40 元，盒飯每盒 6 元，預(yù)收的
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