【正文】 行機(jī)制建設(shè)目標(biāo)依據(jù)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》文件精神，以國家示范性中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步創(chuàng)新本專業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。校企合作建設(shè)：一是加強(qiáng)與現(xiàn)有合作企業(yè)的協(xié)作關(guān)系，拓寬與企業(yè)的合作領(lǐng)域，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時間、條件；二是聯(lián)系電子制造企業(yè)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會；三是每年新增校外實(shí)習(xí)基地12個。四是改革教育教學(xué)評價(jià)模式?；拘纬山逃c產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外結(jié)合的質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。三、建設(shè)思路按照“國家改革創(chuàng)新的示范學(xué)校建設(shè)規(guī)劃”總體要求，本專業(yè)建設(shè)以專業(yè)改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，通過市場調(diào)研、開展職業(yè)分析，對職業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行提煉并轉(zhuǎn)化為具有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定并完善本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目課程、崗位課程、拓展課程相結(jié)合的課程體系；以精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，推動專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、特色教材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源的建設(shè)；以改革教學(xué)模式為抓手，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；以校內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)服務(wù)和聘請專家指導(dǎo)等為主要途徑，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；以校企合作為平臺，以“崗位能力”為目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。如圖21所示。（2）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問題的能力，明確學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的整合。電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)表根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“以職業(yè)能力為核心”結(jié)合企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需求，以工作任務(wù)和項(xiàng)目為主線確定課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于企業(yè)工作過程，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，活模塊、強(qiáng)實(shí)踐”的一體化課程體系，課程結(jié)構(gòu)以公共基礎(chǔ)課程模塊、綜合訓(xùn)練能力拓展模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊構(gòu)成。（2）通過工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，確立學(xué)生職業(yè)生涯的核心培養(yǎng)目標(biāo)。適時調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)理論課與實(shí)踐技能課的比例，使實(shí)踐技能課的比例達(dá)60%以上。組建核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要，結(jié)合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為主線，將《電子技術(shù)技能訓(xùn)練》、《C語言與單片機(jī)應(yīng)用》、《制冷設(shè)備原理與維修》作為專業(yè)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。具體措施如下：（1）組建核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)：兩年內(nèi)逐步形成，結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍，同時，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家或技師參與核心課程與校本教材建設(shè)。即：開發(fā)調(diào)研→崗位分析→制定課程標(biāo)準(zhǔn)→編寫教材→初步評審→調(diào)整優(yōu)化→專業(yè)指導(dǎo)委員會終審。具體措施如下：（1）推行“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。在教學(xué)方式上，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，融教學(xué)做為一體，在專業(yè)核心課程上全力推行項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)做中教、做中學(xué)。利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，合理使用教學(xué)課件、仿真教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信息量。教學(xué)模式改革創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)計(jì)劃序號項(xiàng)目內(nèi)容投入資金（萬元）責(zé)任人20122013年20132014年1項(xiàng)目教學(xué)課程開發(fā)332實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)2626小計(jì)2929合計(jì)58改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)評價(jià)模式，健全評價(jià)體系，建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生構(gòu)成的評價(jià)系統(tǒng)，變封閉式評價(jià)為開放式評價(jià)，注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的評價(jià)形式。具體措施如下：（1）依據(jù)《遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評方案》，加強(qiáng)對教學(xué)工作檢查、督導(dǎo)，加大教學(xué)質(zhì)量考評力度。評價(jià)模式創(chuàng)新建設(shè)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃序號項(xiàng)目內(nèi)容投入資金（萬元）責(zé)任人20122013年20132014年1校企共同參與的評價(jià)機(jī)制222學(xué)校評價(jià)機(jī)制113教師評價(jià)機(jī)制114學(xué)生評價(jià)機(jī)制11小計(jì)55合計(jì)10突出人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)大綱與計(jì)劃、課程考核、教學(xué)方法和手段等的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、通用化建設(shè)，以規(guī)范教學(xué)基本要求，保障教學(xué)質(zhì)量，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，在加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)的同時，構(gòu)筑教學(xué)資源共享和師生交流的平臺。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源與信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃表序號項(xiàng)目內(nèi)容投入資金（萬元）責(zé)任人20122013年20132014年1教學(xué)資源庫建設(shè)222參與學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)3 33信息化教學(xué)能力提升3 3小計(jì) 88 合計(jì)16 (二)師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)2名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)梳理專業(yè)建設(shè)思路，把握教學(xué)改革方向，組織教學(xué)、培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，使之具有較高的專業(yè)調(diào)研能力、資源整合能力、電子技術(shù)應(yīng)用研究能力、課程開發(fā)能力，成為本專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的帶頭人。制定專業(yè)帶頭人選拔制度，選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平突出、具備創(chuàng)新理念、具有教研教改能力、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的中級職稱以上骨干教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。組織培養(yǎng)對象參加中職研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會，到國內(nèi)優(yōu)秀的職業(yè)院校參觀考察，學(xué)習(xí)職業(yè)教育辦學(xué)新理念，引入教研教改新模式，組織本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。組織培養(yǎng)對象有計(jì)劃下到企業(yè)鍛煉，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與實(shí)踐，借以提升技能水平。具體措施如下： （1）采用外引內(nèi)培的培養(yǎng)方式。 （2）通過考察與交流的途徑培養(yǎng)。 （3）通過到企業(yè)鍛煉培養(yǎng)。骨干教師建設(shè)進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)表序號建設(shè)項(xiàng)目資金投入（萬元）責(zé)任人 20122013年 20132014年1骨干教師培養(yǎng)54小 計(jì)54合 計(jì)9通過外引內(nèi)培、國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)、參與社會服務(wù)等途徑，打造一支以專業(yè)帶頭人為核心，骨干教師為主要力量，形成以行業(yè)企業(yè)專家參與的教學(xué)