牛頓第二定律-教案-在線瀏覽
2025-06-06 05:43本頁面
【正文】 深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián),牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，還有待在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去體會(huì)和理解.教具準(zhǔn)備課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)III探究實(shí)驗(yàn)1活動(dòng)IV探究實(shí)驗(yàn)2控制變量牛頓第二定律活動(dòng)V簡單應(yīng)用活動(dòng)I設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2a與物體的m有關(guān)a與F的大小有關(guān)問題設(shè)問2活動(dòng)II設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3情景繩子牽引小車。教學(xué)流程導(dǎo)入新課［教師活動(dòng)］我們先聽英國詩人蒲柏的一段詩:“自然和自然規(guī)律，:讓牛頓出生吧！于是，一切顯現(xiàn)光明.”確實(shí)，有力就會(huì)運(yùn)動(dòng)，一直到牛頓的出現(xiàn)，才使我們真正了解到::力、質(zhì)量、加速度到底存在什么樣的定量關(guān)系？先請大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和你所掌握的知識(shí)，猜想力、質(zhì)量、加速度到底存在什么樣的定量關(guān)系.推進(jìn)新課:用一根繩子牽引著一個(gè)小車在粗糙的水平桌面上勻速運(yùn)動(dòng)，然后松開手讓車自己運(yùn)動(dòng),然后停下來.，老師提問這樣兩個(gè)問題:①開始時(shí)為什么小車能做勻速運(yùn)動(dòng)？②松手后小車為什么還能運(yùn)動(dòng)，做什么運(yùn)動(dòng)，為什么？，回答并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)..?學(xué)生猜測并給出相應(yīng)的理由. (學(xué)生最終在老師的啟發(fā)下和同學(xué)們的相互討論下能夠猜測到加速度和力以及質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變.)？實(shí)驗(yàn)與探究［問題1］加速度可能跟力有關(guān)系，同時(shí)也可能跟質(zhì)量有關(guān)系，那么到底怎么來判斷加速度是不是跟力有關(guān)系呢？學(xué)生回答:可以讓質(zhì)量不變，改變力來研究加速度跟力
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