【正文】 假回江蘇老家一般不超過10天?！蔽耶?dāng)場嚴(yán)肅地說：“按你說的當(dāng)校長，還能把學(xué)校辦好嗎？我一定要堅持靠前指揮，走動式管理……”我生活儉樸，個人開支很小，我把工資中相當(dāng)大的一部分，獻(xiàn)給了有困難的學(xué)生、教師或其他人。沁陽市市委、市政府對我的關(guān)懷無微不至，市政府每月給我特殊津貼5000元，教師節(jié)獎給我電動車、電腦、攝相機，逢年過節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)親自上門，送溫暖。任太平先生品格高尚，以誠信鑄就永威，他觀念新，管理經(jīng)驗豐富，給了我許多啟發(fā)。我從洋思到永威，情況都變了，但教育思想、精神品質(zhì)沒有變，一直堅持一切從實際出發(fā)，講求實效，不停地探索、創(chuàng)新，取得了新的成績。是我成就了永威，還是永威成就了我？沒有永威，就沒有我退休后的作為。我十分珍惜，一定不負(fù)重望，繼續(xù)當(dāng)好課改的排頭兵，為沁陽，為教育事業(yè)不斷創(chuàng)新，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！蔡林森在永威之二“我們和蔡林森幸福相遇”【按】永威奇跡的創(chuàng)造，核心人物無疑是蔡林森。學(xué)校的整體變革，需要的是每個教師的參與、行動。喚醒是相互的。這是幸福的相遇：一群懷抱教育夢想的人與同樣癡迷的蔡林森相遇。為了共同的目標(biāo)——教好每一位學(xué)生，我們永威學(xué)校校長、教師整天在一起聽課、評課，爭論不休，探索不止，飽嘗了酸甜苦辣，凝結(jié)了戰(zhàn)斗友誼。作為一個全國聞名的校長，他有三個特點給我留下深刻的印象：性情之真、品質(zhì)之善、靈魂之美。蔡校長雖然成就很大，是全國知名的教育家，但是他依然保持著做學(xué)問的真實和嚴(yán)謹(jǐn)。蔡校長常講的一句話是：做任何事情都要實事求是，當(dāng)校長要學(xué)習(xí)鄧小平理論，帶頭實踐科學(xué)發(fā)展觀。事實上蔡校長是這樣說的更是這樣做的，管理學(xué)校需要我們認(rèn)清校情，實事求是地去工作，而絕不可以脫離實際，盲目地追求眼前利益忽略學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。蔡校長不止一次講到當(dāng)前的課改也要打假，原因就是許多課改不注重實效，追求課堂熱鬧、花哨，違背了學(xué)習(xí)規(guī)律。2006年10月，我校剛開始賽課時，許多任課教師受不了批評，認(rèn)為蔡校長評課不留情面；慢慢大家理解了，就爭先恐后地希望蔡校長能夠指出自己的問題，以便提高。為此可能得罪了一些人，但是這種講真話的品格不正是我們應(yīng)該所追求的嗎？我特別佩服蔡校長身上這股子認(rèn)真勁兒。蔡校長對學(xué)校細(xì)節(jié)的管理尤為重視。蔡校長剛來學(xué)校的第一個星期，他讓我?guī)退黄鸩贾眯@文化：在教學(xué)樓每根柱子上安裝4面鏡子，每一面鏡子上都有他精心挑選的一句激勵學(xué)生的話。他立即讓工人全部取下，要求改正。你看不到，學(xué)生能看到，當(dāng)校長的不能用錯的東西去影響學(xué)生。要知道每面鏡子都是先刻字粘貼再磨砂上去，工藝復(fù)雜，費時費工，為了趕時間我給玻璃店老板說好話，并且犧牲自己的雙休日，帶著十幾名老師在玻璃店忙了兩天才干好，自己的手指甲都被玻璃磨破了，換來的卻是校長的批評和返工！過了好久我才真正理解蔡校長這樣做絕不是吹毛求疵，而是當(dāng)校長理應(yīng)做到的嚴(yán)謹(jǐn)。做校長當(dāng)有蔡校長的“善”。蔡校長今年已經(jīng)69歲了，但是他身體健康、精神矍鑠，目光炯炯有神。每天清晨5點，校園里都可以看到蔡校長勤勉的身影——這是永威學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。蔡校長回答：做校長要勤勉，讓學(xué)生一睜開眼睛就能看到校長，他們會覺得安心、踏實，任何時候都有校長和他們在一起。平時還要資助貧困學(xué)生，幫他們交學(xué)費，補貼生活費等等。這些事情做到并不難，難的是那顆濟世仁愛之心。做校長當(dāng)有蔡校長的“美”。校長健康的生活態(tài)度、樸素的審美觀念，都應(yīng)成為學(xué)校美麗的風(fēng)景線。蔡校長強調(diào)，教學(xué)是一門藝術(shù)，老師的字要美，普通話要美，語言要有親和力，抑揚頓挫，具有感染力，給學(xué)生以美的享受。因為學(xué)校教育是一門綜合科學(xué)，美育也是至關(guān)重要的。更重要的是他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，他對事業(yè)的執(zhí)著精神和他一身浩然正氣，洋溢著一種完滿的人格之美。3年多來，永威學(xué)校教育改革成功推進(jìn)，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。現(xiàn)在國家提倡“教育家辦學(xué)”，教育呼喚“大家”精神，我想，蔡校長身上至真、至善、至美的品質(zhì)，不正是每一位校長都應(yīng)該學(xué)習(xí)、追求的嗎？我和永威的教師們，愿意一直追隨蔡校長，去創(chuàng)造更美好的明天。蔡校長每天組織教師賽課、評課，親自檢查指導(dǎo)教師的備課、批改作業(yè)。蔡校長發(fā)現(xiàn)教師批改作文不認(rèn)真，不規(guī)范，評語空話，套話多，沒有針對性，就召集初中部全體語文教師開會，以我班學(xué)生的作文為例進(jìn)行了深刻的剖析。一天，蔡校長坐在我的辦公桌前，邊改作文，邊給我講：要怎么怎么批改，不知不覺2個小時過去了……此時，我的心里只有尊敬和感動。蔡校長的評價是：沒有讓學(xué)生評，沒有擊中要害、解決問題。在教學(xué)改革中，我進(jìn)步加快了，逐漸能夠靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。從最后一名學(xué)生抓起永威學(xué)校初中部 武小玉過去，我都是從第一名優(yōu)生開始抓。2006年10月蔡校長一到永威，就取消快慢班。蔡校長說：“初一英語是起始科目，要人人及格，平均分達(dá)到90分以上。我讓一個學(xué)習(xí)好的包一名后進(jìn)生，負(fù)責(zé)每天跟蹤、檢查、幫助。我有點不相信，隨即對他們抽查，一點不假。就這樣，我堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，期末，我們?nèi)昙売⒄Z平均成績95分，名列全市第一！在蔡校長來永威前，我上課“滿堂灌”，填鴨式教學(xué)，上完兩節(jié)課，嗓子就冒火，一句話也不想說，尤其到復(fù)習(xí)階段，我最怕講話。整節(jié)課讓學(xué)生學(xué)。我上復(fù)習(xí)課也輕松了。最后，把學(xué)生普遍存在的病句、錯句打到大屏幕上，讓大家上臺更正、改病句，作業(yè)就是把錯題整理到錯題集上。后來，我所教兩個班的英語成績都名列全市第一。一天，我教二年級數(shù)學(xué)的《直角》，課上，我讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)自導(dǎo)，然后自學(xué)。課后，蔡校長指出沒有把握好教材，自學(xué)指導(dǎo)不當(dāng)、教師講得太多，過渡語不銜接、不簡潔等問題。一次上公開課，我講的是“筆算乘法”，蔡校長嚴(yán)厲地批評了我，并要求我換個班重講。那篇教案修改、打印了十幾遍，終于教案通過了，公開課也上得很好。2009年，我被評為“沁陽市十佳青年教師”。我講了“基本不等式”一節(jié)。結(jié)果蔡校長批評我只顧自己講，就會出現(xiàn)大量后進(jìn)生。從此，我意識到“滿堂灌”是低效的。我先出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”，然后讓學(xué)生看書，8分鐘后，我問“看完并看懂的同學(xué)請舉手”，出乎我的意料，95%的學(xué)生都毫不猶豫地舉起了手。最后學(xué)生更正、討論，教師只是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提高。實踐證明：高中數(shù)學(xué)課完全可以運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣、品質(zhì)等等。這是我從未取得過的成績！我真正嘗到了課改的甜頭。她與學(xué)校教師，尤其是校長的個性、教育追求緊密相聯(lián)。他把自己的生命完全地融入了永威。他改造了永威，他賦予永威青春的光輝。和洋思一樣，永威在我的生命里也是獨一無二的。歡迎更多的志同道合者與我們一同前行。于是遠(yuǎn)近聞名，不少外地人把自己的孩子送到這里來上學(xué)，其中不乏學(xué)習(xí)成績很差或有過行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生，但到這所學(xué)校以后都進(jìn)步很快，連續(xù)數(shù)年，畢業(yè)生合格率都是百分之百，創(chuàng)造了教育奇跡?？偨Y(jié)起來就是以人為本，學(xué)生主體，嚴(yán)格制度，自覺遵守。提出：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)，教師當(dāng)堂批改”一套教學(xué)新程序，取得了顯著的效果，受到全國教育界的關(guān)注和學(xué)習(xí)。長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認(rèn)識所要認(rèn)識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑；對學(xué)生沒有理解或領(lǐng)會的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學(xué)生思考和解決疑難問題。同時也切合學(xué)生的思想，貼近學(xué)生實際，可以因材施教，使學(xué)生容易理解，學(xué)得活、記得住、學(xué)得有興趣并且印象深刻，易于鞏固。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，并非教學(xué)規(guī)律本身。作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。這就是葉圣陶先生提出的“教是為了不教”。許多老師只顧當(dāng)堂講授，把講授充塞整個45分鐘，把訓(xùn)練鞏固留在課外。許多學(xué)校的經(jīng)驗都說明，老師在課堂少講一些，留給學(xué)生的時間多一些，教學(xué)效果反而更好一些。其實學(xué)生對許多學(xué)科的知識有豐富的想象力和理解力?？梢姾⒆拥南胂罅Ρ却笕艘S富得多。其實，推進(jìn)素質(zhì)教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本的途徑就是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。這樣，課外時間就可以還給學(xué)生，就像溫家寶總理所說的：給學(xué)生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間”。蔡林森老師從洋思中學(xué)退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁陽市永威學(xué)校，于是又把他的理念和經(jīng)驗帶到河南永威學(xué)校，使永威學(xué)校的教育質(zhì)量迅速提高。（本文是顧明遠(yuǎn)先生為蔡林森專著《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》所作的序，略有刪節(jié)，標(biāo)題為編者所加） 專家治校引領(lǐng)沁陽教育河南省沁陽市委書記 陳敬如干事創(chuàng)業(yè)，重在人才。優(yōu)秀民營企業(yè)家永威集團(tuán)董事長任太平深諳此道，投資2億元創(chuàng)辦的沁陽市永威學(xué)校，引進(jìn)高端人才，聘請全國十大明星中學(xué)校長、教育專家蔡林森實行專家治校，引領(lǐng)沁陽教育的事，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?。蔡林森?dān)任永威學(xué)校校長后，堅持推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教育理念，認(rèn)真落實“教書育人責(zé)任制”的管理制度，學(xué)校面貌很快大變。這樣，沁陽教育由于蔡林森的到來被激活了，為全市經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的智力支撐。這一措施的實施，體現(xiàn)了市委、市政府“美巢”引“金鳳”，著力引進(jìn)高層次人才，實施“人才興沁”的一貫戰(zhàn)略思想。沁陽教育教學(xué)質(zhì)量由于專家引領(lǐng)，連續(xù)三年獲得焦作市第一，也正朝著“河南領(lǐng)先，全國一流”的目標(biāo)努力奮斗！永威的啟示天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長 王敏勤蔡林森校長2006年到河南省沁陽市永威學(xué)校任校長，不到4年的時間，就把一個15年一貫制的民辦學(xué)校辦成了全國名校。啟示一：永威的成功再次證明了“要提倡教育家辦學(xué)”的重要性。教育家必須有驕人的辦學(xué)業(yè)績，必須有自己的理論體系并被實踐證明是科學(xué)的、能夠被大眾推廣的。因為他不但辦好了洋思中學(xué)，還辦好了永威學(xué)校，他創(chuàng)立的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在全國已成為教育經(jīng)典。蔡校長在永威的成功再一次證明了溫家寶總理提出的“要提倡教育家辦學(xué)”的重要性。洋思中學(xué)的經(jīng)驗不保守、永威學(xué)校的經(jīng)驗也不保密，但為什么我們學(xué)洋思經(jīng)驗學(xué)不會，而蔡校長親自實踐就行？不是蔡校長留了一手，而是他的管理到位。沒有嚴(yán)格的管理，任何好的理念也難以落實。幾年來到洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森不到4年的時間，就把一個生源基礎(chǔ)、師資水平都比較差的民辦學(xué)校辦成了名校。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。蔡林森校長從多年前就主張上課要像考試一樣緊張，這句話乍一聽覺得有些極端，但仔細(xì)一想也有道理：現(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重？固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握的知識都掌握了，課下就可以少布置或不布置作業(yè)，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長，全面發(fā)展?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。啟示四：課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標(biāo)和教材的把握。而永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。他讓學(xué)生繼續(xù)準(zhǔn)備，3天后還是考這張卷，結(jié)果學(xué)生平均80多分。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。9年來，我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然很重，其原因之一就是人們只注重了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)作用就很有限。我常常在想：如果一個老師不用任何教輔資料只用一本課本能不能教好學(xué)？教師能不能根據(jù)自己的理解給學(xué)生自編一些題來做？現(xiàn)在好像還沒有“一本課本決勝負(fù)”的教師。鏈接：1.“蔡林森在永威之一”，見本報2010年6月7日第9版； 2.“蔡林森在永威之二”，見本報2010年6月9日第 版。但對于蔡林森來說，只要是學(xué)生，不管是英才還是常人，教育者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都是一樣的。教師職業(yè)的幸福就在于此。正是抱持這樣的平民教育理想，蔡林森和永威受到了學(xué)生、家長的“追捧”。如家長所言：選擇永威，值！莊稼長不好，農(nóng)民不怪莊稼，只怪自己。我和學(xué)生的心連在一起，教好學(xué)生就高興，否則，就有說不出的內(nèi)疚、痛苦。我們深知：選擇學(xué)校就是選擇人生，絲毫不慎都可能終身遺憾。我?guī)е蓡栕哌M(jìn)教學(xué)樓，十分驚詫：地面一塵不染，窗明幾凈，尤其是墻上完好無損的鏡子；隔著窗戶向教室里張望，只見學(xué)生們一個個都在專心致志地學(xué)習(xí)，沒有一人對于我們的到來瞥一眼！下課了，學(xué)生們走出教室。到了學(xué)生公寓，每個寢室都那么整齊：被子疊得整整齊齊，毛巾、牙刷等生活用品擺放得井井有條。眼見為實，蔡林森校長果然名不虛傳，雖然我們與蔡校長不認(rèn)識，但佩服得五體投地。”孩子在永威將近1年，各方面都發(fā)生了可喜的變化：原來寫字歪七扭八，現(xiàn)在一筆一畫、端端正正，不良習(xí)慣蕩然無存，學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心與日俱增，還被評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。我為自己的孩子選擇了永威。經(jīng)過多次實地考察，我毅然把孩子托付給了永威?？粗⒆拥淖兓赣H激動地悄悄留下了眼淚。但我們最關(guān)心的是他的學(xué)習(xí)成績，過去，每提到成績，他就無地自容，可這次，我們第一次在孩子的臉上看到了前所未有的自信，他說：“在永威，即使最差的學(xué)生，也是其他學(xué)校的佼佼者。在永威，孩子點滴進(jìn)步，就像一部電視連續(xù)劇，每天都在我和妻子內(nèi)心深處，期待著更美好的續(xù)集。2009年春節(jié)前期末考試，他每門課程的成績都超過了100分。我不知道該怎樣感謝永威！選擇永威，值！小學(xué)四年級學(xué)生家長 徐德仁4年前，我的小孫子進(jìn)永威就讀。最近3年，學(xué)校推廣“先學(xué)后教”教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上自己看書、討論，最后教師講。首先，他閱讀了《三國演義》、《越讀越聰明》等20多本課外書，約160余萬字，還能閱讀《大河報》、《文摘報》等報刊文章，寫作水平有了很大提高。再則，孩子參加了興趣小組活動。他的美術(shù)作品和書法作品在市級比賽中獲獎。孩子每學(xué)期都獲有榮譽證書