設計色彩教學案-在線瀏覽
2025-06-04 12:10本頁面
【正文】 色的深淺程度?！ 》遣噬挥辛炼鹊牟顒e，而沒有色調和飽和度這兩種特性。他的這一體系經過美國國家標準局和光學學會的反復修訂，成了色彩界公認的標準色系之一中央軸代表無彩色黑白系列中性色的明度等級，黑色在底部，白色在頂部，稱為孟塞爾明度值。孟塞爾明度值由010，共分為11個在視覺上等距離的等級。彩度也是分成許多視覺上相等的等級。該系統(tǒng)通常以每兩個彩度等級為間隔制作一顏色樣品?！ ∶先麪栴伾Ⅲw水平剖面上表示10種基本色。在上述10種主要色的基礎上再細分為40種顏色，全圖冊包括40種色相樣品。標定的方法是先寫出色相H，再寫明度值V，在斜線后寫彩度C。這個標號還說明，該顏色比較明亮，具有較高的彩度?！ τ诜遣噬暮诎紫盗校ㄖ行陨┯肗表示，在N后標明度值V，斜線后面不寫彩度。 色光混合和顏料混合的區(qū)別色光混合的結果增強色彩的明度，顏料混合的結果減弱明度。 色彩的重置就是把兩種或兩種以上的色彩，先后重復地涂在一起，從它們的互相關系中構成為一種共同的色彩性格。三、 色彩的表現 理性——有序的色彩具象表達靜物、風景、人物、人體感性——無序的色彩意象及抽象表現（1）多種表手法的色彩感覺訓練（2）綜合材料的色彩表現（3）材料的使用（4）視覺——直覺（5）感覺——聯想通過案例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，使學生帶著問題，有目的地學習直觀示意圖建立的感性認識是認識的基礎。設疑提問，引起學生注意，促進學生主動思維，并用聯系的觀點看問題。由淺入深，通過變式訓練實現認識上的飛躍，達到本節(jié)知識目標要求。概念；客觀依據和類型；作用使學生對本節(jié)課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。教學重點、難點：設計色彩與基礎色彩的關系是本次課的難點,重點是讓學生掌握設計色彩創(chuàng)意的方法。我們先把自己的勞動、祭祀、游戲及各種生活場景描繪在洞穴、器具和自己身體上時就使用了色彩。水粉畫是一種將水溶性顏料用水調和作為作畫手段的畫種。在表現技法上有著相對的靈活性和多樣性。另外還可以將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在色彩上所獨有的優(yōu)勢。它的色彩可以在畫面上產生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調配時，也會產生不同程度的水彩效果，但在水色的活動性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。因此，水粉畫一般并不使用多水分調色的方法，而采用白粉色調節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨特的色彩效果。因為不透明的水粉顏料與油畫顏料都是具有遮蓋力的顏料，所以水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個畫種，它是通過吸取水彩畫與油畫的某些方法與技巧而發(fā)展形成自己的技法體系的。它在人類的服飾、食品、居住環(huán)境、宗教等方面起到了重要的作用?？梢哉f它是繪畫色彩與裝飾色彩基礎上的理性提煉。不同的色彩構成可以讓人獲得質感、體感、重量感以及不同情緒的視覺感受。二、設計色彩創(chuàng)意訓練1．色彩歸納實驗（第8周）就是把物體的形、色等造型要素，運用設計思維加以歸納、省略，在保持物體形的基礎上，用有限的色將物體的特征表現出來。色彩借鑒與挪用表現實驗（第9周）自己選擇一張色彩關系強烈的大師作品，復印成單色的線描，然后根據原作的色彩關系構成進行顏色的轉換，改變原作的色彩關系，但注意保持大師作品的色彩感覺。3．色彩的感覺表現實驗（第10周）用抽象色彩組合表現各種感覺，如味覺中的酸、甜、苦、辣、麻、澀等，或嗅覺中的香、臭等以及觸覺中的痛、癢、冷、燙等。將四開畫紙分成四個部分，每一部分表現一種感覺。將各種不同色彩質感肌理的材料以各種方式組合在一起，在材料組合的相互關系中表現主題，體現材料各自的性格。5．色彩與空間轉換實驗（第12周）通過對鞋子包裝盒內五個面（四周與一個底面）的色彩設計，表現一個自選主題。四開紙大小。使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實。象征照亮黑暗的智之光。黑色或紫色襯托→→達到力量無限擴大的強度，白色是吞沒黃色。 綠色→→。 藍色→→，也是最冷的色。 蔚藍→→冰川的倒影。 紫色→→，傾向紫色，可以產生恐怖。 紫色滲入少量白色→→。反饋練習利用投影儀將本節(jié)概念、依據、類型知識以選擇題、填空題和判斷題顯示出來。作業(yè)思考教學后記 內
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