紅河谷案例反思-在線瀏覽
2025-06-04 08:18本頁(yè)面
【正文】 節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？（再次播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)按節(jié)奏譜伴奏）【音樂(lè)來(lái)自于生活，要突顯學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系?！?二、學(xué)習(xí)歌曲：出示樂(lè)譜，老師用豎笛為學(xué)生演奏。（老師用豎笛為學(xué)生演奏）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。分析曲調(diào)： 師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？ 師：你們有沒(méi)有覺(jué)得那個(gè)地方比較困難的，或者你覺(jué)得要提醒大家的？ 吹奏曲調(diào)：師：請(qǐng)同學(xué)們拿出笛子，邊唱旋律邊做一次指法。【器樂(lè)進(jìn)入課堂，是新課標(biāo)的要求。學(xué)生通過(guò)演奏，不但鍛練了手指的靈活性，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，為將來(lái)終生學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本22頁(yè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是那個(gè)國(guó)家的民歌？（板書(shū)：紅河谷、加拿大）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。師、聽(tīng)老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。師；大家唱的棒極了，聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)老師）學(xué)生pk賽。 （學(xué)生之間互評(píng)）1學(xué)生再次演唱?！菊n堂中的評(píng)價(jià)，師生、生生互動(dòng)，情感交融。通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。】三、合奏歌曲。師：讓我們一起安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律，想想它與《紅河谷》有和聯(lián)系呢？（教師吹奏第二聲部） （2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。 （4）進(jìn)行合奏。 （6）學(xué)生再合奏一次。【讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)歌曲意境的審美能力，豐富審美情感。 師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？演奏形式速度力度情緒合奏稍慢稍弱深情、懷念獨(dú)奏稍快稍強(qiáng)跳躍、歡快 【通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到原來(lái)統(tǒng)一旋律，如果使用不同的速度或力度來(lái)進(jìn)行演奏（演唱），就會(huì)塑造不同的音樂(lè)形象，它所表達(dá)的情緒、情感也會(huì)有很大的區(qū)別，甚至是天壤之別?！? 學(xué)生用稍快的速度吹奏樂(lè)曲。
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