有效的小學(xué)英語高效課堂教學(xué)案例-在線瀏覽
2025-06-04 02:33本頁面
【正文】 ellow Today?》這首歌時，教師唱“Who is wearing yellow today, yellow today , yellow today?”穿黃色衣服的學(xué)生們就唱“We’re wearing yellow today, yellow today.”接著教師把yellow換成red、blue等其它顏色的單詞，繼續(xù)用“唱”的方式問學(xué)生，而學(xué)生則根據(jù)自己衣服的顏色以 “唱”的方式來回答。其實，師生對唱的這種形式也可換成生生對唱。這樣，課堂氣氛就更加活躍。這種寓教于樂的教學(xué)方法，既能促使學(xué)生作好上英語課的心理準(zhǔn)備，又讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。巧設(shè)懸念，在學(xué)生思想中激起波瀾，使他們產(chǎn)生要求揭開謎底的強烈愿望。這種導(dǎo)入的基本流程為：設(shè)疑→猜疑→答疑（師生）→掌握。這種懸念誘導(dǎo)的方法，吸引學(xué)生自覺主動地走進(jìn)課堂，使他們從一開始就成為探求問題答案的主動者，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。使每個學(xué)生都有答題的機會，而不能只針對幾位成績好的學(xué)生，這樣無疑會挫傷其他學(xué)生的積極性，使他們將自己排除在課堂之外。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著對話內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。它符合小學(xué)生好動的年齡特點，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和實踐了語言的規(guī)律，又體會到學(xué)習(xí)的樂趣。一上課就讓學(xué)生動一動，玩一玩，在不知不覺中進(jìn)入新課。但要注意結(jié)合教學(xué)實際，寓教于樂，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在游戲中邁入英語王國，并能樂在其中。在英語課上，對話游戲是學(xué)生喜愛的娛樂形式。3）歌謠式。在上PEP第三冊Unit 5 第一課時A Let’s learn時，我采用的是本套教材第一冊Unit 5中的Listen and ，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。然后通過幾組師生間的對話，就順理成章地把新授的內(nèi)容引出了。小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教授幾個餐具的說法時，我出示了soup一詞的圖片，說：Here is some soup, how can I drink it? Oh, yes ,I can use the ，同時帶讀單詞spoon和use the spoon。4．情景導(dǎo)入法。教師要善于抓住和利用課堂內(nèi)外活動最真實、最恰當(dāng)?shù)那榫昂蛨龊希\用所要呈現(xiàn)的語言項目與學(xué)生進(jìn)行交際，達(dá)到呈現(xiàn)、運用及掌握的多種效果。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。又如在教第一冊的 “Happy birthday!”時，正好是班里某個同學(xué)的生日，我把教室布置成為一個生日晚會，并要求學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)備的禮物拿出來。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機會，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。二、 設(shè)置生活化的語境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。因此教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境即設(shè)置情境，借助各種直觀手段輔助
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