完全平方公式說課稿-在線瀏覽
2025-06-04 00:32本頁面
【正文】 a、b的廣泛含義的理解。二、教學(xué)方法與手段 （一）教學(xué)方法：采用自主探索，啟發(fā)引導(dǎo)，合作交流展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗證和交流。遵循知識產(chǎn)生過程，從特殊→一般→特殊，將所學(xué)的知識用于實踐中。（三） 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)法上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動口、動手、動腦，自己歸納出運(yùn)算法則。 從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多項式乘法法則、平方差公式的探索過程，為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于“完全平方公式” 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析?；顒右?創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。如何使學(xué)生在這一過程中有所體驗、有所發(fā)展；讓問題驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題探究，是落實這一過程性的有效方法。關(guān)于兩數(shù)差的平方公式，我將為學(xué)生提供三種不同的思路，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)、理解，然后再歸納的方法進(jìn)行，再通過分層次練習(xí)，加以鞏固?；顒佣?、應(yīng)用新知，體驗成功 例1教學(xué)： 學(xué)生直接運(yùn)用公式計算，教師板演，講評時邊口述理由,針對第(4)題 提出以下問題： （1）可否看成兩數(shù)和的平方，運(yùn)用兩數(shù)和的平方公式來計算？ （2）可否看成兩數(shù)差的平方，運(yùn)用兩數(shù)差的平方公式來計算？ （3）能不能進(jìn)行符號轉(zhuǎn)化？ 活動三 應(yīng)用拓展，加深理解 遵循及時鞏固原則。(2)形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公式的
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