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小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄文本-在線瀏覽

2025-06-03 22:49本頁面
  

【正文】 情比較高興的一天,把她請到辦公室,請她面對面地坐下來,以真誠的態(tài)度與她談心,讓她對我產(chǎn)生信任感。 談心后,我也隨時對她進行關(guān)注。(二) 家校合作。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及她的智力發(fā)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮她的實際情況,適當?shù)亟档鸵?,提出一些她能夠達到的目標,并幫助她實現(xiàn)這一目標。建議家長對她多鼓勵少批評,多關(guān)心少打罵,為她營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。同時也能幫她樹立自信心,增強自尊心,這是促使她自信地與人交往的起點。(三)同學(xué)關(guān)心首先我安排一個外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生做她的同桌。同時,也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。三.輔導(dǎo)效果 進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,阿嬌的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能積極舉手發(fā)言了。慢慢地,在班上她有了好朋友,臉上常常掛著微笑,人也精神了很多,成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。四、輔導(dǎo)感悟 ,都是日積月累逐漸形成的。 ,努力構(gòu)建起師生之間良好信任的關(guān)系?;局涝鯓幼袷卣n堂和課間秩序,可是,因為年齡的關(guān)系,自律性還不夠,常常管不住自己的言行。二、原因分析現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭,造成家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負重擔(dān),過重的壓力在學(xué)生未能達到父母期望時,便使學(xué)生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑等負面影響,過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點。三、輔導(dǎo)策略根據(jù)個案的情況,經(jīng)過分析,我決定對其實施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。引導(dǎo)她正視自己的缺點,并認識做任何事都要遵守規(guī)則。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定,上街走路有交通規(guī)則,進超市買東西要付錢才能拿出去,否則社會就亂套了。多次的引導(dǎo),她我行我素、隨意性有所改變。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標,切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,而因此急燥泄氣。四、教育的效果通過輔導(dǎo),通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,她現(xiàn)在有了很大的變化,上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。因而,針對類似婷婷這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強。在各個方面都有較大的進步。1.當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響,過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己。2.原來小強的爸爸是一個精神病人,媽媽先天雙目失明,爺爺做雜工,小強的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況,對孩子的期望也很高,表達的方式也十分粗暴。小強常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,于是他漸漸變得性格孤僻,不愿意與人交往,有時還抱怨別人不理解自己,不接納自己。教師因素 在學(xué)校里,老師們對小強了解不夠全面,關(guān)注不多,久而久之,讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。另外,老師對少數(shù)心目中家境較好,乖巧可愛的優(yōu)等生,日益產(chǎn)生的偏愛,對小強這種狀況的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力。他對自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺??偸侵斝∩魑ⅲ袨槲s,瞻前顧后等。輔導(dǎo)過程: 為了消除小強的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。漸漸的,他開始喜歡和我接近了。 記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,膽小的小強被所在小組選上了,我知道這是小組成員給他的機會,我就發(fā)動他的好朋友動員,并讓他們一起上。而且表現(xiàn)得還不錯。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。對好多課也有了一定的興趣。溝通交流,轉(zhuǎn)變觀念。因此,我把她的爺爺奶奶請來,詳細地分析小強在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議他們選擇適當?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M步要給予充分的肯定和表揚,為自卑的小強提供更多表現(xiàn)自己的機會。我專門登門拜訪小強雙目失明的媽媽,勸她樂觀些、開朗些,多與兒子交流,多給兒子關(guān)愛,用自己的行動感染兒子,讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。 開展形式多樣的評比活動,用激勵的方式使其揚長避短,我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案,每月評一次,讓他通過自評、小組評,把自己所取得的進步記錄下來,在評價中,小強從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中,學(xué)會反省,逐步完善自己。這樣充分調(diào)動了他的積極性,使他在評價中自我激勵,迸發(fā)個人力量,不斷自律、自信、自強。輔導(dǎo)后記:面對小強的轉(zhuǎn)變,讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。兒童是在不斷發(fā)展的,心理還不成熟,在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤,使他以健康的心態(tài)正視自己,以積極的行為超越過去,向好的方面發(fā)展。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于學(xué)習(xí),樂于生活。效果反饋:點滴的付出,平等的關(guān)愛,讓小強漸漸變了:課堂上,他開始充滿信心地回答問題;活動中,他開始閃現(xiàn)積極的身影;作文里,充溢著他對生活的信心,對老師和同學(xué)的感激之情……個案六學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時間地點:學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標:診斷:心理存在輕度的異常,其人格特征明顯偏離正常,個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式,所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。主要采用系統(tǒng)脫敏等行為方法進行干預(yù)。輔導(dǎo)過程:第一步:深入了解其行為特征及心理狀況,建立個案心理檔案積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況,一同進行家訪;詳細向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。第二步:做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作,建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系在準備好一切輔導(dǎo)所需的工作后,我開始尋找合適的時機接近該同學(xué)。這一點為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。第一階段主要是對他闡明輔導(dǎo)的目的和現(xiàn)狀,運用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒;第二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特征。最后階段
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