【正文】 習(xí)”的評價體系。六、研究內(nèi)容1．“學(xué)案導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式界定（1）“學(xué)案”：是由教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)而設(shè)計的，在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。（甚至可由師生來共同完成）“學(xué)案”一般應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（包括隨堂作業(yè)）、課后知識整理的“骨架”（留空白讓學(xué)生總結(jié)梳理）以及課后作業(yè)等部分。“學(xué)案”與教案的側(cè)重點是不同的：“學(xué)案”主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮，幫助并促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，所要解決的重點問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，力求把學(xué)生放在主體地位和主人地位上來。教學(xué)環(huán)節(jié)都是預(yù)設(shè)好的。讓學(xué)生在“學(xué)案”導(dǎo)引下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究，在自學(xué)中理解知識、發(fā)現(xiàn)問題，在合作、交流、探究中培養(yǎng)能力、解決問題，在積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、啟發(fā)性的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自覺性，使師生在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論性原理與學(xué)生思想認(rèn)識上的實際結(jié)合起來，使教學(xué)更有針對性與實效性，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的的課堂教學(xué)模式。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。I、“學(xué)案”的設(shè)計思路①樹立“先學(xué)后教”理念，“學(xué)案”要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。②教師在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。II、“學(xué)案”的設(shè)計要素課堂上，教師按教案教，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教案與“學(xué)案”要力求保持完成教學(xué)目標(biāo)的一致性。①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識結(jié)構(gòu)框架　學(xué)案中要體現(xiàn)出明確,具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。②把握知識的重點和難點，找到最佳切入點 “學(xué)案”把重點，難點問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動腦，分析解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計問題。④通過“練習(xí)”，及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果 在“學(xué)案”的最后還要有一部分對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固的練習(xí)。III、“學(xué)案”的設(shè)計原則 “學(xué)案”的編寫應(yīng)發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，一人主筆的“學(xué)案”難免失之偏頗，所以，要編好一套行之有效的好學(xué)案，必須充分發(fā)揮備課組的作用，通過集體備課來完成。“學(xué)案”的設(shè)計要不斷更新，注重新穎性，“學(xué)”案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果,其編寫時應(yīng)注意以下原則:①課時化原則　分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個“學(xué)案”,一般一個小專題為12課時。③參與化原則　 在“學(xué)案”設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，通過“學(xué)案”創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學(xué)生在參與、體驗中學(xué)習(xí)。⑤層次化原則　“學(xué)案”的設(shè)計要根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的實際情況變化而變化，要從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原則出發(fā)。例如：《化學(xué)反應(yīng)速率》學(xué)案的編制三維目標(biāo)知識與技能：了解化學(xué)反應(yīng)速率及其計算，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。情感態(tài)度與價值觀：從化學(xué)的視角分析實際生活生產(chǎn)中與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的問題。問題引入比較下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度:炸藥的爆炸反應(yīng)比石灰石溶洞形成的反應(yīng)＿＿＿＿。為什么化學(xué)反應(yīng)有快有慢?根據(jù)以下事實推測影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素。L1鹽酸,再剪取相同大?。槭裁?？＿＿＿＿＿＿＿）的鎂條和鋁片,用砂紙打磨（為什么？＿＿＿＿＿＿＿）后，分別放入兩支試管中。比較兩個實驗的異: ＿＿＿＿＿＿＿＿；同: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。實驗結(jié)論: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿(什么因素)對化學(xué)反應(yīng)快慢有影響.實驗2　取兩支試管,各加入5mL12%的過氧化氫溶液,將其中一支試管用水浴加熱,觀察并比較兩支試管中的變化。實驗現(xiàn)象: 比較兩支試管中產(chǎn)生氣泡的快慢＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(如何影響)實驗3　取兩支試管,各加入5mL4%的過氧化氫溶液,用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入二氧化錳粉末（作催化劑）,觀察發(fā)生的變化。寫出過氧化氫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。實驗現(xiàn)象: 比較兩支試管中產(chǎn)生氣泡的快慢＿＿＿＿＿＿＿＿。比較兩個實驗的異: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；同: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。實驗結(jié)論: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿(什么因素)對化學(xué)反應(yīng)快慢有影響。（以上實驗先通過預(yù)習(xí)與討論，產(chǎn)生困惑，然后再做實驗，釋惑）過渡:以上都只是對化學(xué)反應(yīng)快慢的一個定性表示,如何定量表示化學(xué)反應(yīng)快慢呢?閱讀課本,完成以下填空:用＿＿＿＿＿＿＿＿＿表示化學(xué)反應(yīng)快慢化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。即v=Δc/Δt。根據(jù)以上概念,完成下列問題:在一定條件下,一份雙氧水樣品經(jīng)過2h，H2O2的濃度從5102 mol?問題解決:應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素解釋下列問題。一小塊白磷露置在空氣中，一段時間后會突然燃燒。教材中的問題解決曲線圖?！睂嶋H教學(xué)模式并不是一種計劃，因為計劃往往顯得太具體，太具操作性，從而失去了理論色彩。根據(jù)喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中的思想和在巴特勒基本教學(xué)程序“設(shè)置情境──激發(fā)動機(jī)──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測評價──鞏固練習(xí)──拓展與遷移”的基礎(chǔ)上，結(jié)合的教學(xué)實際，我們在已設(shè)計好的“學(xué)案”的基礎(chǔ)上，將“學(xué)案導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實施過程分為四個“環(huán)節(jié)”：自學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)后教釋疑環(huán)節(jié)消化檢測環(huán)節(jié)反饋循環(huán)環(huán)節(jié)“學(xué)案導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)”，是學(xué)生基于“學(xué)案”開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)能力與提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。這一階段的實質(zhì)就是學(xué)生“先學(xué)”階段，先由教師揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，這堂課學(xué)什么，要掌握哪些知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點是什么，要解決哪些