三種圖案的霓虹燈課程設計實驗報告-在線瀏覽
2025-06-03 12:28本頁面
【正文】 要求我們不能只做到紙上談兵理論只有運用到實踐中才有它的價值，本次電工電子綜合課程設計正是培養(yǎng)學生這種能力，三種圖案的霓虹燈的設計聯(lián)系生產生活實踐，對學生的設計提出要求，這不僅是對我們動手能力的鍛煉，更是對我們獨立思考、分析能力的培養(yǎng)，同時霓虹燈設計在實際生活中十分常見，應用非常廣泛，有很大的現(xiàn)實意義。時間間隔為1秒。然后設計一個四十進制計數(shù)器，前12秒是搖擺狀態(tài)，13到24秒暗點循環(huán)，最后16秒逐個點亮和熄滅。時鐘信號選通電路逐個點亮熄滅搖擺狀態(tài)暗點循環(huán) 顯示燈2方案設計1方案一設計電路圖方案1總電路圖（圖1）第一步，先用555定時器制作一個1HZ的脈沖信號。第三步，用兩個74LS90制作了一個四分頻加一個十進制，相當于一個四十進制。最后，經過分析和計算將三種圖案狀態(tài)的輸出端和使能端分別通過邏輯電路接到四盞燈上，使搖擺狀態(tài)、暗點循環(huán)、逐個點亮逐個熄滅能夠有序的結合并循環(huán)起來，從而達到實驗要求，實現(xiàn)電路功能。小組電路的片選信號產生，是組合邏輯門電路實現(xiàn)。對于設計要求的搖擺圖案（0101←→1010）和暗點循環(huán)圖案（0111→1011→1101→1110→0111），小組方案采用異步二五十進制加法計數(shù)器74LS90和2線－4線譯碼器74LS139芯片來實現(xiàn)；而對于第三種逐個點亮和逐個熄滅的圖案（0000→1000→1100→1110→1111→0111→0011→0001→0000）則采用具有移位寄存功能的74LS194芯片來實現(xiàn)；如果采用74系列數(shù)字芯片在面包板上用導線連接完成電路，整個電路的布線將會比較復雜，而且調試和改進也較困難。3方案比較方案1個人方案和方案2小組方案相互比較，小組方案運用了更少的邏輯門芯片，電路仿真也比較穩(wěn)定；在硬件實現(xiàn)上，采用FPGAFPGA實現(xiàn)，開闊了思路，減輕了制作難度，也更適合當前流行的設計方法，不過FPGA的價格較高，在實際應用中性價比偏低。部分電路設計1四十進制設計圖3 如圖3所示，先用74LS190制作一個四進制和一個十進制，然后將Q1接出接到十進制的CKA端，然后通過卡諾圖分析得到LLL3的邏輯表達式，即得到L1在前12秒為1其余為0，L2在13到24秒為1其余為0，L3在最后16秒為1其余為0的結果。例如：AB輸入00時，Y3Y2Y1Y0輸出1110，燈DD3滅，DD4亮。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1