【正文】 而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 談 談 說 課張培明、姜學(xué)宗　　“說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教?！　《?、“說課”和教案的關(guān)系　　“說課”和“教案”是完全不同的兩個教學(xué)概念，但兩者有著極其緊密的相互聯(lián)系，也存在有許多共同點，我們有些青年教師往往分不清“說課”和“教案”的區(qū)別，甚至有的教師把教案拿來讀一遍，就以為是“說課”，這是不正確的?！　膬?nèi)容上講“說課”和“教案”都離不開教材，但它們的側(cè)重點是截然不同的，“教案”側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)實施過程的安排和某種教學(xué)手段的實現(xiàn)，而“說課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實際，從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由?！　∪?、“說課”的基本要求　　“說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項：　　１、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。分清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。在有限的課堂教學(xué)時間中?！　。?、說清實施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。俗話說，“教無成法，但教要得法”，充分說明了教學(xué)方法不是一成不變的，每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性，在同一課時中，教學(xué)方法可以多樣變化，但教學(xué)方法的多樣性，必須和教學(xué)效果相一致　　５、教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。在“說課”中說課者要充分說明。　　說課比競比不上公開課，在實際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個預(yù)評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容?！　‰S著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動教育教學(xué)改革，加快師資隊伍的培養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長起來 淺談?wù)f課的內(nèi)容、要求與評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。說課的重點在于“說理”。　　一、說教材　?。?、說教學(xué)目標(biāo)的確定。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。教材關(guān)鍵就是教材中的重點。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。教學(xué)難點確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。有時難點和教學(xué)重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。　?。病⒄f教學(xué)手段及其依據(jù)。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?！　∪⒄f學(xué)生學(xué)法　　說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律等方面加以說明?！　。?、說板收設(shè)計及其依據(jù)。板書設(shè)計要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔?！　∫f好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達(dá)到共同提高之目的。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。 　　我市的說課活動是1994年開始的，在不斷的實踐探索中，我們完善了說課 的理論，改進(jìn)了說課的方法，取得了令人滿意的成績。 　　一、什么叫說課 　　那么，什么叫說課呢？應(yīng)該說到目前為止還沒有一種具體的科學(xué)的定義。我們在說課實踐中認(rèn)識到，這個定義是不全面的 。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。 　　二、說課的意義 　　說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。上課的老師處在一種完全被動的地位。導(dǎo)致了教研實效低下。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。 　　說課有利于提高教師備課的質(zhì)量 　　我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。 　　說課有利于提高課堂教學(xué)的效率 　　教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路?！　≌f課有利于提高教師的自身素質(zhì) 　　一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。 　　說課沒有時間和場地等的限制 　　上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。時間也可長可短，