“說課”中應遵循的幾項原則(文件)
【正文】 學生學習生物基礎知識與基本技能的方法?！ ∷?、說教學程序 ?。?、說教學思路的設計及其依據(jù)。要逐點解釋教學憊路設計的依據(jù)。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。 說課的研究 浙江義烏市教委教研室 葉立新 前言 說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。現(xiàn)在說課已經(jīng)在我 市的教學研究、職稱評定、年度考核、教師比武等許多方面廣泛運用。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義： 說課有利于提高教研活動的實效 以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導致了備課質(zhì)量不高。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。 實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。這也是我們這幾年主要研究的問題。 說過程 這是說課的重點。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據(jù)說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。地上長著厚厚的苔蘚，像鋪上一層綠色的地毯。站在葡萄架下，抬頭可見一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架。 隆冬，鵝毛般的大雪紛紛揚揚，給萬物披上了銀裝。 請你寫出本課的板書設計，并說說你設計的思路。 例4：要把素質(zhì)教育落實到課堂。在教學方法上，必須體現(xiàn)教與學的交融，重視教 法與學法的相互轉(zhuǎn)化。 教學重點和難點（二）說教法 學習方法 能力培養(yǎng) 新課導入 藝術性 如 何 說 課主講：于耀深 二、說教法 主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。 各項評價指標的涵義 ㈠教材分析 ⑴教材的地位及作用。 ⑵教學目標及確立目標的依據(jù)。 ⑶重點難點及確定重點難點的依據(jù)。涵義是：針對本節(jié)內(nèi)容，闡明學生已有的知識基礎，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。特別是對材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。涵義是：所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內(nèi)容、學生實際，要靈活、實用。 ㈣教學手段 ⑼教學手段新穎。 ⑽實驗教具、電化等教學手段的應用、演義是恰當?shù)膽眠@些手段，明確這些手段的作用及見解。涵義是：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。 ⒂板書設計。涵義是：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。 ⒅教態(tài)。 ⒆教案。涵義是：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數(shù)一般不得少于３０個字。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。 ⒁歸納總結(jié)。 ⒀反饋練習。涵義是：能夠提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學手段。 ?、虒W法指導。涵義是：闡明本節(jié)課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據(jù)，要達到什么目的。涵義是：針對學生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。確定重點要聯(lián)系教學目標，確定難點要符合教材內(nèi)容和學生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系?！? 教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿不宣過長，時間應控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。 說課應注意以下幾點： 主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學層銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關系。 主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。 一、說教材 說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。 概括性 檢測訓練 教學手段 本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用 教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節(jié)）在具體操作中，要重視課堂訓練，通過語言文字訓練，來培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學的效率。請你結(jié)合自己的實踐，談談體會。 例3：新課導入的好壞直接影響著課堂教學的效率。 說課問題： 本課的教學目標如何確定，如何落實這些目
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