婦用藥應(yīng)遵循的基本原則-在線瀏覽
2024-10-24 22:16本頁面
【正文】 義是指用藥時(shí)獲得相同的治療效果所投入的用藥成本應(yīng)盡可能降低，以達(dá)到減輕患者及社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的目的。一些人認(rèn)為進(jìn)口藥一定就比國產(chǎn)的藥效果好，其實(shí)有些進(jìn)口藥對外國人來說是安全有效的，對國人來說因?yàn)榉N族、遺傳基因等差異就不一定安全了。由此看出不可盲目追求洋藥，保證用藥安全有效才是根本。這些藥品還沒有經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，一些新的不良反應(yīng)還沒有被發(fā)現(xiàn)。換句話說，適合治療的藥物不是以其價(jià)格和是否是進(jìn)口藥作為標(biāo)準(zhǔn)的，合理用藥的標(biāo)準(zhǔn)是能治病的就是好藥，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的就是好藥。而阿司匹林能夠成為一種好藥，還因?yàn)樗膬r(jià)格低廉，可以被絕大多數(shù)患者所接受。適當(dāng)性用藥的適當(dāng)性是指遵照醫(yī)囑或藥品說明書上的用法、用量來使用藥物，以保證用藥的安全和有效，用藥的適當(dāng)性包括6個(gè)方面：。一個(gè)治療方案不可能適用于所有的患者，必須考慮用藥對象的生理狀況和疾病情況，如老人、兒童、妊娠和哺乳婦女、肝腎功能不良者、過敏體質(zhì)者，應(yīng)特別注意用藥禁忌，不同人群、不同個(gè)體應(yīng)區(qū)別對待。遵循藥物在體內(nèi)作用的規(guī)律，設(shè)計(jì)給藥時(shí)間和間隔，以提高藥效，減少副作用。對作用強(qiáng)、治療指數(shù)小的藥物如心血管藥物等，適當(dāng)劑量給藥極為重要，必須按照個(gè)體化原則給藥。對有些只能減輕癥狀或延緩發(fā)展的疾病，醫(yī)患雙方應(yīng)以積極、客觀、科學(xué)的態(tài)度來制定雙方可接受并能達(dá)到的治療目標(biāo)。所以，在備課的過程中，針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：教學(xué)中盲目堆積案例。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。真正讓學(xué)生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。沒有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過程中。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國特色的社會(huì)主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。關(guān)羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。：案例介紹加深學(xué)生對深?yuàn)W理論的理解學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。經(jīng)過討論，使學(xué)生對機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。如在講“絕對真理和相對真理”問題時(shí)，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無止境的。有部分同學(xué)盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士這類案例具有典型性，容易說明問題，案例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。對于那些新近發(fā)生在國內(nèi)國際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。教師的知識面一般來說比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占
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