【正文】 上哪些品質(zhì)是我所敬佩的，哪些言行是我所不齒的。于是我就給他們講韓國神話組合的八年來所經(jīng)歷的風(fēng)雨歷程和日益深切的兄弟情誼。我以這種方式對他們講解團(tuán)結(jié)和諧的力量和背后的感動，他們更樂于理解并愿意捍衛(wèi)。為了樹立同學(xué)們健康的用心向上的審美情趣，我經(jīng)常和他們討論一些明星所作的高素質(zhì)的舉動，如劉德華對全國人民下跪，在晚會上扶起因摔倒而被別人嘲笑的胖演員。年輕更容易和學(xué)生進(jìn)行情感交流。由于我們剛從學(xué)校出來不久，我們和學(xué)生的年齡差距較小，所以更容易融到一齊。周末我們一齊去海邊玩耍等等。即使跨度很大，即使有點怪誕難以理解，我都試著理解和理解他們的思想，同時也把自己的思想和情感灌輸給他們。我已經(jīng)帶過兩幫學(xué)生了，他們私下里基本不叫我老師，都是 老大 、 老班 、 李姐 地喊著。都說老師和學(xué)生之間有代溝，不僅僅僅是年齡上的，還有思維方面的。班主任工作隨筆（四）：每個班主任都有職責(zé)管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。班級就像一個小社會，這就使 班主任 成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。因此，班主任務(wù)必有強(qiáng)烈的職責(zé)心，這直接關(guān)系到班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。職責(zé)心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理潛力和較高的教育藝術(shù)水平。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。班主任的職責(zé)心增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和凝聚力。班主任職責(zé)心個性體此刻細(xì)微和瑣碎之處。班主任就應(yīng)愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。如果在工作中不注意方法，那么這樣的 職責(zé)心 很可能會適得其反，造成對班級體建設(shè)不良的后果。二、班主任職責(zé)心在班級管理中升華關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。但在愛的同時又要注意不能溺愛，愛得過分。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者密切結(jié)合。學(xué)生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，砸玻璃的學(xué)生不僅僅承認(rèn)了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。堅持不懈的 引導(dǎo)和培養(yǎng)班主任的職責(zé)心體此刻對學(xué)生堅持不懈的 引導(dǎo)和培養(yǎng) 上，體此刻不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管潛力上。例如：我們在班會上不斷地向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，這種教育應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一種理念，自然就會構(gòu)成一種用心向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也逐漸構(gòu)成。反之，你要是這樣回答： 唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了，不要管太多了! 這樣的一句話，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任不但要言傳，還要身教。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。要求學(xué)生參加課間操，我自己每次課間操都準(zhǔn)時站在學(xué)生隊伍前面。不然，難以構(gòu)成規(guī)范的行為。班級的管理主角被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進(jìn)行動態(tài)輪換，使學(xué)生個個有了當(dāng)班干部的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生自我管理的用心性，我也從 事務(wù) 攤子中解放出來，把超多的精力投入到了教學(xué)上。過去，我要 看、管、盯、壓 ，天天忙的不亦樂乎，自己累得夠嗆，學(xué)生還不買賬。大家職責(zé)感強(qiáng)了，參與班級事務(wù)的用心性提高了。有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒有威信，此刻變得有群眾感了，會關(guān)心人了。主題班會，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。他們長期相處一齊，教育作用比老師更大。教育家蘇霍姆林斯基說： 只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。我班有個別 問題 學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙。例如，我班的某個同學(xué)，反應(yīng)遲鈍，成績個性差，作業(yè)不能按時完成，甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一齊，長期以來他一向受到冷落，但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)個性愛勞動，經(jīng)常主動地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點嗎于是，我多次在班會上給他鼓勵與表揚(yáng)，發(fā)動同學(xué)們幫忙他，還抽出工作之余的時間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強(qiáng)，成績也有了較大進(jìn)步，不在是大家眼中的差生了。作為新時代的教師，我們就應(yīng)把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最完美的記憶。蘇霍姆林斯基曾說： 一個好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。只有師生平等、生生平等，才會構(gòu)成和諧的班群眾。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會用心參與。民主，讓學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，班群眾更加充滿親和力。(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾 值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。此刻農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果，比一味的責(zé)怪的效果要好得多。與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也能夠表揚(yáng)。表揚(yáng)就應(yīng)把握時機(jī)。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進(jìn)步的苗頭，班主任就就應(yīng)給予適時適度的表揚(yáng)。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生閃光。班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。近幾年我試著找了幾個學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。這就需要我們有 活到老學(xué)到老 的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。而這正成了我懶惰的借口 懶于去給自己 充電 。最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。但是只要你真誠的捧著一顆 愛心 ，是完全能夠干得十分而游忍有余的。班主任工作隨筆（七）：常言道： 欲曉之以理，須先動人以情 。這句話讓我感受很深。一、學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說： 抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警 。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說： 還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說 。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說： 我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的 。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用 愛 這根針就能把它們串起。班主任工作隨筆（八）：一、學(xué)會控制好情緒情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑。悲哀地時候身體會蜷縮一團(tuán)。身為班主任必須要注意自己的言行，時時處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。二、學(xué)會和學(xué)生商量班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個性的學(xué)生，對于個性的學(xué)生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學(xué)生。對于個性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于個性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自己，認(rèn)識他人，體會和他人相處的快樂。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會。二、鼓勵式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴進(jìn)步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信 我能行 !三、引導(dǎo)式。這種方法看似蜻蜓點水，實質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯的學(xué)生。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。有些錯誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時等)，這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。六、激將式。班主任在談話中透過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。對于辨別是非潛力較強(qiáng)成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。八、預(yù)約式。班主任工作隨筆（十）：班主任工作隨筆我是一名普通的教師，也是一名班主任。擔(dān)任班主任工作以來，我時時都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實。學(xué)教交流園一、讓每一位學(xué)生融入群眾學(xué)教交流園如果一個班群眾的班風(fēng)渙散，班群眾就會缺乏吸引每個同學(xué)的凝聚力，缺乏用心上進(jìn)的源動力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。俗話說： 沒有規(guī)矩，不成方圓 。學(xué)教交流園培訓(xùn)班委，委以重任。學(xué)教交流園讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會，每周讓學(xué)生自我評價一次。二、借助群眾的力量，使每一個學(xué)生不斷成長每個學(xué)生的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個同學(xué)認(rèn)識到個人與群眾的榮辱息息相關(guān)。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會，更是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終持續(xù)第一。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學(xué)生們一齊體驗著、品嘗著、成長著 。第一天走進(jìn)一（六）班，我就告訴同學(xué)們：一（6）班是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。我用行動感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個家。讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了 這天，你努力了嗎？ 等富有激勵性的標(biāo)語。透過這些主題教育活動，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，收到了良好的效果。在 心與心 的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長道路上的引路人。一年多來，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷