【正文】 對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。總之，班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。對此，有幾點感悟：多贊美，少批評由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少 夸張地 表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。使每個學生都感到 我能行 ， 我會成功 。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對**進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。我狠狠地瞪了他一眼， 老師，我在路上 你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。我就依靠這些展開了我的班主任工作。他們身上哪些品質(zhì)是我所敬佩的，哪些言行是我所不齒的。年輕更容易和學生進行情感交流。我已經(jīng)帶過兩幫學生了，他們私下里基本不叫我老師，都是 老大 、 老班 、 李姐 地喊著。因此，班主任務(wù)必有強烈的職責心，這直接關(guān)系到班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。班主任的職責心增強班級榮譽感和凝聚力。二、班主任職責心在班級管理中升華關(guān)心愛護，嚴格要求關(guān)心愛護學生是班主任老師的職責。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時對學生進行教育，砸玻璃的學生不僅僅承認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。班主任不但要言傳，還要身教。班級的管理主角被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進行動態(tài)輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調(diào)動了學生自我管理的用心性，我也從 事務(wù) 攤子中解放出來，把超多的精力投入到了教學上。主題班會，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。我班有個別 問題 學生，他們的不良習慣給班級建設(shè)帶來了障礙。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾 值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。一、學生幫我反思著名教育家魏書生說： 抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警 。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學就應負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說： 我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的 。班主任工作隨筆（八）：一、學會控制好情緒情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自己的職責推的一干二凈，都是別人的錯。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。這種方法看似蜻蜓點水，實質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學生。六、激將式。班主任工作隨筆（十）：班主任工作隨筆我是一名普通的教師，也是一名班主任。學教交流園培訓班委，委以重任。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。第一天走進一（六）班，我就告訴同學們：一（6）班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。透過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。于是我趁機也給他起了個綽號 喜洋洋 ，當著他的面對同學們說： 沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查部的工作情況。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。人人都有一個競爭對手每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性，稍作調(diào)整）。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求的。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己 神圣 的地位。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過： 不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑， 這一切對兒童有重要好處 。班主任就應用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。一、要關(guān)愛學生。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。四、要嚴于律己。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文， 報告 ，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。班主任要多設(shè)計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用 愛 這根針就能把它們串起。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說： 還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說 。這句話讓我感受很深。三、個性的你給你個性的愛做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自己不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股 讓全班學生向我看齊的勇氣 ，那么 身正為范 就真正得以體現(xiàn)了。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。有一句名言叫 蹲下來看孩子 ，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。本文地址：本文標題：較舊一篇：較新一篇：【篇三：小學教師班主任工作隨筆】班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊： 徐李剛，你得送我一匹馬 沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了徐李剛。讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。同時也能時時督促班干部把事情做好。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗 施政 ，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。一年多來，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終持續(xù)第一。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。學教交流園一、讓每一位學生融入群眾學教交流園如果一個班群眾的班風渙散，班群眾就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏用心上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。對于辨別是非潛力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。二、鼓勵式。對于個性自私的同學老師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。認為王同學