小學(xué)生自殺傾向的原因及對(duì)策研究-在線瀏覽
2025-06-02 04:46本頁(yè)面
【正文】 1年南京市教育科學(xué)研究所對(duì)南京近2000名小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查,%的小學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)自殺的意念。然而，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生自殺現(xiàn)象的原因及對(duì)策所做的研究卻不多。正文1. 小學(xué)生自殺傾向的原因、脆弱的個(gè)性心理特征和情境性的情緒發(fā)展特點(diǎn)是小學(xué)生自殺的原因之一。[3]他們會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)得了“優(yōu)”而高興得唱歌，也會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做一道題而悶悶不樂，也可能會(huì)因?yàn)闆]有完成作業(yè)怕被老師批評(píng)，產(chǎn)生自殺的沖動(dòng)。如上述江西九江的幾個(gè)小學(xué)生就是典型的例子。在改革開發(fā)的大潮中，我國(guó)離婚率上升很快。大約10萬(wàn)個(gè)因家庭暴力而使婚姻破裂。他們心智還不成熟，還不能理解父母之間的情感糾葛。上述在電線桿上貼紙條的孩子就是最好的證明。當(dāng)今社會(huì)，大部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母?jìng)儭巴映升?，望女成鳳”，將全部厚望都寄予他們。不少家長(zhǎng)一方面在生活上溺愛孩子，讓他們“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，物質(zhì)上盡量滿足孩子們，害怕他們吃一丁點(diǎn)的苦，造成他們的依賴、脆弱的心理，另一方面在學(xué)習(xí)上容不得孩子有半點(diǎn)懈怠，視他們學(xué)習(xí)上的偶爾的退步為“洪水猛獸”。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，不少家長(zhǎng)從幼兒園起就給孩子報(bào)各種假期培優(yōu)班，更不用說(shuō)小學(xué)了：“鋼琴班”“奧數(shù)班”“英語(yǔ)班”“閱讀與寫作班”“書法班”“美術(shù)班”“速算班”……把孩子們的假期擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至假期比上課期間都忙碌，根本就沒有玩耍的時(shí)間。還有少數(shù)的家長(zhǎng)根本不懂兒童心理，以為小孩子什么都不懂，犯了錯(cuò)誤，必須把家長(zhǎng)的權(quán)威拿出來(lái)，狠狠地懲罰孩子，讓他們長(zhǎng)“記性”，才能避免他們?cè)俅畏割愃频腻e(cuò)誤。福建漳浦縣的兩個(gè)女孩的自殺就是專制式家庭教育的后果?！翱伎伎迹蠋煹姆▽?；分分分，學(xué)生的命根根。“一好遮百丑”，在學(xué)校生活中，只要你學(xué)習(xí)成績(jī)好，你就是老師眼中的乖學(xué)生，同學(xué)們眼中的“天之驕子”，父母眼中的乖孩子……尊嚴(yán)、榮譽(yù)都將屬于你。而作為老師們，也以學(xué)生的成績(jī)“論英雄”。只要你教的科目考得好，評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)就有希望。為了能讓所教班級(jí)的學(xué)生考出好成績(jī)，自己能評(píng)上先進(jìn)，老師們只得讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，擠占他們的課余時(shí)間。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在做作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦做作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在做作業(yè)。而這些心理問(wèn)題并沒有引起教師、家長(zhǎng)的關(guān)注，從而引發(fā)悲劇。目前大多數(shù)學(xué)校模仿軍事化的管理模式，制定了許多的規(guī)章制度。久而久之，學(xué)生們開始有了恐懼?！薄拔覀円⒆觽冇辛己玫男袨楸憩F(xiàn)的最終目的是要讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε虏胚@么做。也許你會(huì)問(wèn)：社會(huì)上對(duì)成功定位不準(zhǔn)確、中國(guó)的傳統(tǒng)等級(jí)文化與小學(xué)生自殺之間怎會(huì)扯上關(guān)系？試想，家長(zhǎng)是最愛孩子的人，他們所作的一切都是為了孩子好。常常聽到家長(zhǎng)告誡孩子：“你不認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大就去蹬三輪、到工地上去打小工去。正是這種對(duì)成功定位的不準(zhǔn)確，讓大部分的中國(guó)學(xué)生都朝著讀好大學(xué)、做體面工作這條獨(dú)木橋上擠！成績(jī)好的孩子無(wú)可厚非，成績(jī)差的孩子為什么不讓他們往其他方面發(fā)展呢？這些成績(jī)差的孩子們將承受多大的心理壓力呀！筆者一位同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)：“讀書時(shí)真難受，簡(jiǎn)直像在坐牢！”本來(lái)這些孩子成績(jī)差就已經(jīng)承受了太多的心理壓力，再加上老師、家長(zhǎng)施加的壓力，當(dāng)不能承受諸多壓力時(shí)，自殺也不足為奇了。一位記者模擬央視式調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)武漢市的中華路小學(xué)、八鋪街小學(xué)、鐘家村小學(xué)、十里鋪小學(xué)、花橋小學(xué)的500名二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)學(xué)生填寫的調(diào)查問(wèn)卷表，三成學(xué)生坦言自己不幸福，排名前三的理由是：培優(yōu)班上到“麻木”、每天玩耍時(shí)間不足兩小時(shí)、父母常常不在自己身邊……[5]華中師范大學(xué)教科院教授范先佐認(rèn)為，隨著年級(jí)的增高，學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)生的幸福感指數(shù)降低，調(diào)查結(jié)果顯示有三成學(xué)生感到“不幸福”，符合現(xiàn)今教育的實(shí)際情況
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