全國(guó)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)考試重要資料-在線瀏覽
2025-06-01 13:58本頁(yè)面
【正文】 時(shí)空環(huán)境中，師生相互作用的方式結(jié)構(gòu)與程序。以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整。固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各學(xué)科的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而贏得教學(xué)的高速度。班級(jí)體內(nèi)的群體活動(dòng)和交往有助于形成學(xué)生互助友愛、公平競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和集體主義精神，并有助于形成學(xué)生其他一些健康的個(gè)性品質(zhì)。時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納等多的內(nèi)容和方法。教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較大，哪些學(xué)生需要給予鼓勵(lì)和支援。與班級(jí)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)在分組時(shí)往往比較好的考慮了學(xué)生的具體特點(diǎn)，比較有利于實(shí)行因材施教；而且組規(guī)模較小，組內(nèi)各個(gè)學(xué)生之間同質(zhì)性較強(qiáng)，容易靈活處理和變通。小組合作學(xué)習(xí)的限制：由于組規(guī)模一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如班級(jí)規(guī)模大，因而在教學(xué)效率上臂班級(jí)教學(xué)的效率低。組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)流于形式。由于小組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同小組之間的流動(dòng)頻繁，在管理上增加了南里。小組的變動(dòng)性較大，在培養(yǎng)集體主義精神方面不如班級(jí)教學(xué)有效。沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入唱片講課的俗套，對(duì)師生相互作用是不適宜的，個(gè)別化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)原則，從而提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)不掉，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的靈活性達(dá)，特別適應(yīng)于成年的在職學(xué)生的主客觀條件。用單一途徑和固定不變餓學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可能會(huì)感到單調(diào)無(wú)味。通常需要教學(xué)小組協(xié)作準(zhǔn)備，并配有輔助設(shè)施，備課復(fù)雜、費(fèi)用較高。有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。）有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？教學(xué)理論：教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生共同參與的，以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動(dòng)過(guò)程。常見的有：教學(xué)目標(biāo)分類理論、有意義學(xué)習(xí)理論和九段教學(xué)法。他是教學(xué)心理學(xué)的基本理論。傳播理論：是研究人類信息獲取、加工處理和傳送的科學(xué)。按照“新課標(biāo)”要求，教學(xué)人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，掌握典型的教學(xué)理論，了解基本的傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)方法，在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)的嘗試應(yīng)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求、確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的計(jì)劃過(guò)程和操作程序；是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┌膸讉€(gè)環(huán)節(jié)？ 提出問題、分析問題、解決問實(shí)施方案、評(píng)價(jià)總結(jié)。情境是為問題解決提供可信的具體情境，這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)要素是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。資源：為學(xué)生便于解決問題而預(yù)備的條件要素，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源。評(píng)價(jià)：一般用量規(guī)評(píng)估方法，不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。B\鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、選擇問題。D、重視思維方法的指導(dǎo)。行動(dòng)研究的一般步驟是什么？行動(dòng)研究的一般步驟是：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四步驟網(wǎng)絡(luò)教室的功能有：屏幕廣播、學(xué)生示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、電子舉手、分組討論、電子論壇、消息發(fā)送和電子搶答。網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)作用及使用條件作用：A、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；B、交互環(huán)境友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；C、信息資源豐富，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；D、超文本連接組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等。并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，重視的是結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)是一種持續(xù)的、診斷的評(píng)價(jià)，目的在位教與學(xué)提供反饋信息已提高學(xué)習(xí)成績(jī)。將兩者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)可泛指學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要利用多種評(píng)價(jià)工具，如電子檔案袋、概念圖、評(píng)價(jià)量表等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。利用評(píng)價(jià)量表，將評(píng)價(jià)對(duì)象按照待評(píng)價(jià)維度分門別類，將繁瑣的評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單的評(píng)價(jià)量表的填寫過(guò)程，提高了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性。正由于這些方面的原因，評(píng)價(jià)量表在一段時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中得到了良好的反饋，對(duì)提高研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的可操作性、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程有顯著作用。功能：屏幕廣播、學(xué)生示范、屏幕監(jiān)視
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