安全工作會議講話稿【最新教研工作會議講話稿】-在線瀏覽
2025-06-01 03:56本頁面
【正文】 樂趣我們才能真正的愛這份職業(yè)，干好這份職業(yè)。 我們部分老師工作上缺乏進取心，對教學馬馬虎虎，對學生冷冷淡淡，心態(tài)浮躁，不愛鉆研，甚至把工作看成可有可無的東西，把家庭把孩子看的比天大，這種認識或做法是有害的，不利于家庭也不利于工作，現(xiàn)在大家的工作負擔都不算重，處理好了，不會影響家庭，也不會影響工作。有什么可焦慮的呢?孩子的成長要順其自然，現(xiàn)在還有幾個缺吃少穿的嗎?將來孩子這一代生活只能會越來越好，有專家分析，只要沒有戰(zhàn)爭，中國10年或15年經(jīng)濟就超越美國了，人民的生活會更好，只要孩子品德好，心理陽光，他們自有他們美好前程，很多的壓力和煩惱都是我們自己制造的?！ 〉谖澹赫J真評課?！ 〉诹航M長是關鍵。當然，組員要尊重組長，積極參加組內(nèi)活動，教研活動就是學術活動，一個不愛學術的老師，久而久之會走向平庸。還有的老師，聽課不參加，評課也是三言兩語，這是對學術的不尊敬，對別人的藐視，也是對自己的不尊重?！ ∥覀兺昙壗M的老師可以針對同一節(jié)內(nèi)容換班級上課，相互聽課，發(fā)現(xiàn)不足，取長補短，盡快提高自己?！ ∫凰脤W校應該是花開滿園，每位老師都是一朵花，有的早開花，有的晚開花，有的花期長，有的梅開二度，總之，每位老師都要在事業(yè)上做出成績，實現(xiàn)人生價值。梁啟超說過，做大總統(tǒng)的和做車夫的沒有貴賤之分，車夫把顧客服務到位，收費又低，回頭客多，人們一樣的尊敬。 基礎教育課程改革實驗以來，教研員直面新理念、新課程、新實踐對教研工作的挑戰(zhàn)，轉變教研工作觀念，積極研究和探索新課程的教研工作的規(guī)律和特點，積極轉變自己的角色和工作方式，深入基層、深入學校、深入課堂，邊學習、邊實踐，邊研究、邊指導，邊引領、邊服務，積極開展新課程的教研工作，初步建立起教研員與教師的交往互動、合作伙伴的新關系，與新課程同行，與教師共同成長。教研機構如何樹立新的教研工作觀念，轉變教研工作方式，發(fā)揮教研機構的職能和作用，推動基礎教育課程改革，是擺在每個基礎教育工作者，特別是教研機構、教研員面前的重要課題。下面，我代表縣教研機構，就加強教研工作的領導，樹立教研工作新理念，轉變教研工作方式，構建適應新課程、服務新課程的教研工作體系，形成新課程的教研文化，讓教研工作與新課程同行，讓教研員與教師共同成長，推進我縣基礎教育課程改革向縱深發(fā)展講幾點意見。隨著基礎教育課程改革工作的深入發(fā)展，隨著教研工作重心下移到學校，建立以校為本的教學研究制度，原有的教研工作制度已經(jīng)不適應課程改革的需要，最為緊迫的任務就是樹立新的教研工作理念，轉變教研機構的職能，建立民主、開放、高效的教研工作機制。教研機構與學校不是領導與被領導的關系，教研機構與學校都是教研工作的主體，教研員與教師都是教學研究的主體。這是新課程教研工作的新理念?！ ⌒抡n程要建立校本教研制度，并不是把現(xiàn)行的教研制度推倒重來，而是對現(xiàn)行教研制度的調(diào)整和改進，使之從單一的自上而下的教研機制轉變?yōu)樽陨隙屡c自下而上的雙向結合、交往互動、優(yōu)質(zhì)互補、共同發(fā)展的教研機制，使教研機構的教研工作植根于、服務于校本教研工作?！ 〗萄袡C構職能的轉變，必然引起教研員角色的轉變。教研活動不再是教研員的“一言堂”，而是教研員與教師之間交流互動。不再是教研員“導課”、“評課”，而是教研員和教師“研討探究”。教研員要樹立“傾聽對話、交流互動、合作研究”新的教研理念，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，構建新課程的教研文化，與教師平等交流、共同切磋、合作研究、與新課程同行，與教師一起成長。新課程為教研工作提出了更多的教研任務，給教研員提出了更高的要求，也提供了創(chuàng)造的空間。幫助教師擺脫昔日教而不思、教而不研的低水平重復的職業(yè)生活，提高教師的教學研究水平，提升教師的職業(yè)生活。因此，要拓寬教研工作思路，拓展教學工作內(nèi)容，更好為課程改革服務，為校本教研服務，為教師專業(yè)發(fā)展服務，為學校發(fā)展服務，為教育行政部
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