亡羊補(bǔ)牢文本解讀-在線瀏覽
2025-05-25 22:58本頁面
【正文】 調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性。從而學(xué)生水到渠成地悟出寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就算不晚。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還要分別從不同的角度，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或自身經(jīng)歷，豐富他們關(guān)于運(yùn)用本寓意的思想方法。一般而言，敘事性文學(xué)作品，旨在讓閱讀者（聽者）體驗(yàn)故事本身，敘事風(fēng)格上傾向于前者；還有一類故事，弱化了讓閱讀者（聽者）體驗(yàn)故事這一目的，主要目的在于以故事為載體向閱讀者（聽者）揭示某個道理，因此，這類故事在表達(dá)上傾向于后者，如本課的《亡羊補(bǔ)牢》。大概一天多的時間。排除掉和“亡羊補(bǔ)牢”這一中心事情無關(guān)的其它事情，剩余要講的東西也應(yīng)該是很多的。但是，課文并沒有這么寫。連標(biāo)點(diǎn)都算在內(nèi)，也不足兩百字。《亡羊補(bǔ)牢》是一個簡潔的故事，并不代表教學(xué)中一定要簡潔地處理它。它是安排在第六冊中的，學(xué)習(xí)的對象是小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在九歲、十歲，擅長具體可感的形象思維。一來，發(fā)展了學(xué)生的想象力；二來，通過想象，使得人物的形象更有血肉，最終對整個事件有更深刻的體驗(yàn)。不像名家名作一樣，大有嚼頭。這個故事雖然簡短，也沒有好詞佳句。那么，我是提取了哪些詞語，對事件加以還原的呢？下面以兩個詞來談一談。第一天當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊丟失后，街坊這樣勸丟羊人：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。但實(shí)際上，整個“勸”的這一事件，雙方的對話肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個來回。街坊的建議沒有被養(yǎng)羊人接受后，有沒有進(jìn)一步的勸說呢？他會怎么勸說呢？街坊會繼續(xù)勸說道：“你不把羊圈修理好，怕是狼又要來叼走羊的呀！”面對街坊的進(jìn)一步勸說，養(yǎng)羊人又是怎樣的反映呢？養(yǎng)羊人采取無所謂的態(tài)度，會說：“哪有那么巧的事情。此外，在人物對話的過程中，除了關(guān)注語言——這是主要的，還應(yīng)該關(guān)注伴隨人物對話過程中發(fā)生的動作、神態(tài)，如搖搖頭，擺擺手，驟起眉頭等等，捕捉了這些動作、神態(tài)，把它們?nèi)谶M(jìn)對話中，無疑會增強(qiáng)對話的感染力
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