泊船瓜洲文本解讀-在線瀏覽
2024-11-05 00:32本頁面
【正文】 京口瓜洲之間近的只隔了一條江水，鐘山也就隔了幾座山。頭兩句記敘北上的行程。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說：“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸?，圈去?到?字，注曰：?不好?。真達(dá)到了“語不驚人死不休”的境地。“綠”字確實(shí)用的好，可是這個(gè)“綠”字真是王安石苦苦冥想后偶然發(fā)現(xiàn)的，還是借鑒唐代詩人的詩句呢？這我們不得而知。錢鐘書先生也在《宋詩選注》一書中指出，“綠”字這種用法在唐詩中早見而亦屢見?！崩畎住妒虖囊舜涸焚x柳色聽新鶯百囀歌》：“東風(fēng)已綠瀛洲草”。主人山門綠，小隱湖中花。這些詩句都與王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”有異曲同工之處。如杜甫的《絕句二首（其二）》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。詩人寫作此詩時(shí)，已是五十五歲的老人了。因而本來就有些消極思想的王安石，在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務(wù)，并終于在復(fù)出后的第二年，如愿以償?shù)卦俣攘T相，重又回到家鄉(xiāng)江寧，過起了舒心適意的隱居生活。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了，他又怎么可能會(huì)以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢？由此可以看出王安石的這首詩既是一首政治抒情詩，又是一首鄉(xiāng)愁詩。第三篇：泊船瓜洲范文《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄古詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)中的明珠，在九年義務(wù)教育“人教版”教材中共選入三十四篇古詩詞。讓智慧初萌求知欲強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展語言，開拓思維，陶冶道德情操，提高審美能力，受到愛國主義的教育。謹(jǐn)以人教版小學(xué)六年級(jí)《泊船瓜洲》課堂實(shí)錄為例談?wù)劰旁娫~教學(xué)模式與教學(xué)策略。師(聲情并茂，配以動(dòng)作)： 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。生1：這是描寫懷念家鄉(xiāng)的一首詩。生3：老師讀得有感情，有節(jié)奏。師：是啊，這是一首描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩，是北宋詩人王安石所寫的，題目是——(板書：泊船瓜洲)二、初讀古詩，理解詩意師：“泊”的意思是——(生)停泊、?？?。題目的意思是——(生)把船停在瓜洲。王安石年輕時(shí)中了進(jìn)士，在朝庭任宰相，因?yàn)樗麑?shí)行新法而受到守舊派的反對，被迫離職回到家鄉(xiāng)，憂憤而死。師(指名讀)??生(評議)1：*同學(xué)讀得很有感情。3：我認(rèn)為“京口瓜洲一水間”中“間”不讀jiān，應(yīng)該讀作ji224。師：這首詩是什么意思呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，先理解詞語的意思，再說說句子的意思。生2：我知道“數(shù)重”指幾層的意思。??師：說說句子的意思?！鄙?：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思是“春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”生3：：我對這句話的理解是“和煦的春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊你什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”三、品讀詩文，感悟真情師：請同學(xué)們把詩句的意思連起來說一說，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。師：文中還包含了什么感情？請讀古詩體會(huì)。師：從哪里可以看出來？生：從“春風(fēng)又綠江南岸”可以看出來，春天來了，家鄉(xiāng)一片綠色，令人喜愛。生1：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句寫得好。生2：我認(rèn)為“綠”字寫得好，寫出了家鄉(xiāng)的美麗景色。據(jù)說，詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)過反復(fù)推敲修改了很多次，才定下來。詩人先用“到”字，他覺得太呆板，又改為“過”，又覺得太俗氣，又改為“入”、“滿”等很多字，都覺得不如意，最后才改為“綠”字，一共改了十多次。師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。書中這樣寫表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。生5：我不明白詩中為什么寫“明月”照我還，而不寫其它的什么？ 生6：因?yàn)樵娙水?dāng)時(shí)被迫離職回家，他是被冤枉的，希望明月能為他昭雪。五、拓展延伸，詩文積累 師：大家理解得太好了，真是出乎老師的意料，這么好的詩請你們把它背下來。(環(huán)視)有同學(xué)沒有舉手。師(指名背誦)：不錯(cuò)，不過要注意讀出節(jié)奏和感情。(生齊背)師：你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)的詩文？ 生1：靜夜思床前明月光，疑是地上霜。生2：楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對
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