第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用-在線瀏覽
2025-05-25 04:00本頁(yè)面
【正文】 息資料，并引導(dǎo)學(xué)生充分理解資料中傳遞的信息。 結(jié)合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、技能訓(xùn)練和習(xí)題中的開(kāi)放性問(wèn)題，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生收集信息和處理信息能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)課題研討的形式，組織學(xué)生通過(guò)多種渠道收集有關(guān)生物學(xué)應(yīng)用與發(fā)展的信息，如了解動(dòng)物與仿生在社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)防建設(shè)等方面的應(yīng)用以及發(fā)展前景；收集保護(hù)中華鱘的進(jìn)展情況；調(diào)查與生物反應(yīng)器有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)性和藥物性的食品等，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和收集信息能力。即“八、生物的多樣性中”，“九、生物技術(shù)中”，中對(duì)本章的內(nèi)容具體要求是：八、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類(lèi)的生存和發(fā)展具有重要意義。以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物進(jìn)化和發(fā)展的原因。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類(lèi)生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。九、生物技術(shù) 生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展。教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用；鼓勵(lì)學(xué)生自主收集資料、分析生物技術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的基礎(chǔ)。說(shuō)明食品的腐敗原因。練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。二、本章教材內(nèi)容分析在這兩章中，既包括了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“細(xì)菌和真菌的主要特征以及與系”，又包括課程標(biāo)準(zhǔn)中“日常生活中的生物技術(shù)”的內(nèi)容。雖然這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容不是一一對(duì)應(yīng)的，但是，教材在編寫(xiě)時(shí)將這兩項(xiàng)內(nèi)容編排在一起，是為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路。 從各章知識(shí)的編排體系可以看出，編者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌入手，關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。 在呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教材不是平鋪直敘地介紹，而是精選了17幅彩圖與知識(shí)內(nèi)容相配合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與探究。在此基礎(chǔ)上，教材著重介紹了細(xì)菌和真菌在自然界中的作用以及人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用。如“引起動(dòng)植物和人患病”、“細(xì)菌、真菌與食品的制作、保存”、“細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)’’等。在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)欄目中，編者還介紹了以菌治蟲(chóng)”“抗生素今昔”，作為知識(shí)的拓展?？茖W(xué)技術(shù)與社會(huì)”的問(wèn)題。除了2個(gè)制作和2個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)要在課下完成外，其余的活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。 第四章 第一節(jié) 《細(xì)菌和真菌的分布》 1課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布，積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及時(shí)相互交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。 倡導(dǎo)探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生對(duì)于細(xì)菌和真菌并不陌生，但是要讓他們說(shuō)出細(xì)菌和真菌的特征，以及它們?cè)谀膬?，還是有一定困難的。 通常細(xì)菌和真菌個(gè)體比較小，要讓學(xué)生探究細(xì)菌和真菌的分布，應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的群體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的不同菌落的彩圖，也可以自己培養(yǎng)，這樣就可以自然地給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法了。即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不用手觸摸實(shí)驗(yàn)材料，不隨便丟棄實(shí)驗(yàn)用具和材料，完成實(shí)驗(yàn)要洗手?？傊?，要啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在小組成員的合作中，完成探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。小組成員要做好分工，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。教師要關(guān)注各個(gè)小組的觀察情況，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要利用課上時(shí)間讓各個(gè)小組交流對(duì)細(xì)菌和真菌分布特點(diǎn)的研究成果，使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)，注意到細(xì)菌和真菌的生活也需要一定的條件。 通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。N．瑪格納著)中有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)家工作的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備更豐富的資料。對(duì)于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖和閱讀書(shū)上的“觀察與思考”，并注意引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過(guò)小組分析、歸納、概括出細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師可以利用多媒體來(lái)演示細(xì)菌的生殖過(guò)程，在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1