六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-在線瀏覽
2025-05-25 02:16本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語(yǔ)言。怎樣解數(shù)學(xué)題。怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息。怎樣準(zhǔn)備考試?！ ∪?、注重反饋，提高質(zhì)量 “錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)?！ ?yōu)化師生關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。 努力提高自身專業(yè)知識(shí) 我們教師要教學(xué)生成材，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來(lái)水水?！ ?3)提高——當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。 四、突出思維，發(fā)展個(gè)性 年級(jí)數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，六年級(jí)數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡?！ “l(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維 加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是思維的體操。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這是一個(gè)迫切需要探索的問(wèn)題，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的天地。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我總是設(shè)法了解學(xué)生的心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲取新知，提高數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果也越來(lái)越妤。在認(rèn)識(shí)、探索過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念利形象思維力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探索，主動(dòng)與他人交流自己想法的習(xí)慣。教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生技巧、能力的養(yǎng)成，要通過(guò)學(xué)生個(gè)體的操作訓(xùn)練，那是任何人所不能代替的。所以現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，處于主體地位。要達(dá)到此目的，首先要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，充分尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮的作為主體性特征的主觀能動(dòng)性?！苯處熂纫?qū)W生傳授知識(shí)，又要重視學(xué)生素質(zhì)?！ 纳?、學(xué)習(xí)著手，全面滲透，重視學(xué)生的言行舉止。作為班主任老師應(yīng)深入學(xué)生日常生活，對(duì)學(xué)生的言行知道矯正，潛移默化，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，讓每件事物都充滿教育意義?，F(xiàn)在的學(xué)生受到社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，嬌生慣養(yǎng)的家庭教育，滋生了學(xué)生沒有禮貌、態(tài)度囂張、說(shuō)粗言爛語(yǔ)、行為粗暴，講江湖義氣等不良品質(zhì)，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象屢教不改。學(xué)生之間互相提醒，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。奧數(shù)整理 [ 小學(xué)數(shù)學(xué)論文 六年級(jí)論文 [內(nèi)容摘要] 六年級(jí)教師讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的體會(huì)：因材施教，培養(yǎng)興趣。注重反饋，提高質(zhì)量。滲透教育，提高素質(zhì)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多百分之幾”的問(wèn)題，改為“求少百分之幾”問(wèn)題作為嘗試題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，所獲得的知識(shí)要比教師灌進(jìn)去的知識(shí)牢得多。例如：在教學(xué)圓柱、圓錐體積時(shí)，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子。可試驗(yàn)結(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時(shí)三次裝不滿，有時(shí)三次剛好裝滿，有時(shí)三次裝不完。趁著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐的底和高進(jìn)行比較，然后再裝，學(xué)生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系?！ で笠?guī)律，發(fā)展興趣 數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題?！ 《⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給方法 在掌握知識(shí)的過(guò)程中無(wú)捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果： 抓住課堂 理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如 “數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。如果不會(huì)決
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