二下數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-05-25 02:05本頁面
【正文】 式計算的書寫要求，會正確地進(jìn)行脫式計算。 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生合作交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。三、教學(xué)難點正確進(jìn)行計算。五、教學(xué)過程1．情境導(dǎo)入（1）還記得上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？你能試著說出下面每題應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？ 37 ＋ 8 — 12 4 9 247。2．探究新知（1）聯(lián)系情境，探究小括號的作用。每盤有7個桃子，共有這樣的7盤， 送給了小猴5盤，現(xiàn)在還剩幾個桃子？② 思考：你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？哪兩個條件有直接關(guān)系，能解決什么問題？③ 誰能試著列式計算？④ 有的同學(xué)是這樣計算的：先算7 7 = 49，再算 5 7 = 35，最后用 49 — 35 = 14。你能說出其中的道理嗎？⑥ 比較兩種方法，哪種方法更簡單一些？⑦ 如果將7 — 5 = 2 2 7 = 14這兩個算式合并成一個綜合算式，該怎樣書寫呢？請你和同桌同學(xué)商量一下，并試著說出其中的道理。（2）學(xué)習(xí)有小括號的不同級兩步計算的脫式書寫。② 說明脫式的書寫格式：有小括號的兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面照抄沒有進(jìn)行運算的的部分“7”，并將第一步運算的結(jié)果“2”寫在“7”的后面，接著對齊上面的“=’在下一行寫 “＝”，在“＝”的后面寫第二步運算的結(jié)果。① 小兔還準(zhǔn)備了77顆草莓，朋友們吃了42顆，剩下的平均放到7個盤子里，每盤有多少顆草莓？② 思考：要想知道每盤有多少顆草莓？我們應(yīng)該先算什么？再算什么？怎樣列式計算呢？③ 根據(jù)學(xué)生的分步計算追問：7742求的是什么？35247。 7 先算什么？求的是什么？再算什么？求的是什么？⑥ 思考：（ 77 — 42 ）247。⑧ 練一練：請你獨立完成下面練習(xí) 48 247。 83．拓展延伸（1）想一想：上下兩題有什么相同點和不同點？ 4 ＋ 5 7 （ 72 — 18 ）247。 4 ＋ 2 （ 4 ＋ 5 ） 7 72 — 18 247。（ 4 ＋ 2 ）（2）先填空，再列綜合算式?！镜谌n時】 混合運算（3）一、教學(xué)目標(biāo)1．能聯(lián)系實際正確列出混合運算的算式，按照運算法則進(jìn)行運算，能夠運用混合運算的相關(guān)知識解決問題。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生合作交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。三、教學(xué)難點正確進(jìn)行計算。五、教學(xué)過程1．情境導(dǎo)入（1）情境：面包店的叔叔們正在忙碌地工作著，你們從圖中能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（2）討論：和同桌同學(xué)說一說，你都找到了哪些數(shù)學(xué)信息。② 思考：這3個信息中，哪兩個條件有直接關(guān)系，能解決什么問題？③ 我們可以用這樣的圖示來表示兩個有直接關(guān)系的條件。誰知道54表示的是什么？⑥ 54表示的是剩下的，沒烤的那部分。⑩ “還要烤幾次？”應(yīng)該用什么方法來解決呢？和同桌同學(xué)商量商量。9 表示？看54里面有幾個9，有幾個9，就需要烤幾次。② 展示綜合算式：有的同學(xué)是這樣列式的：9036247。9，哪個列式是正確的？為什么？③ 就像同學(xué)們分析的那樣，要想先計算9036，必須加上小括號。再加上已經(jīng)烤好的36個，正好是？④ 小結(jié)：其實我們在每次完成題目后，都可以像這樣自己給自己檢查一遍。3．拓展延伸（1）做一做 （2）小明買了4套明信片，每套8張。，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析思考的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點 掌握沒有括號、同級或兩級運算的兩步混合式題的運算順序。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件五、教學(xué)過程（1） 基本練習(xí):下面各題先算什么，再算什么？ 75－4 = 60—9—5 = 42247。6 = 6＋39 = 12247。3 = 31＋5＋12 = 小結(jié)：（1）在沒有括號的算式里，只有加法和減法，按從左往右的順序，依次運算。（3）在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法，再算加減法。 (1) 31＋5
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