【正文】 （1）出示例1①（這是我們以前學過的一道題）圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？（2）指名讀題。）同桌交流計算方法：從剛才這個實際問題和以往我們的計算經(jīng)驗，和你的同桌交流一下：在沒有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計算呢？學生匯報：在沒有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計算。）只有加、減法是什么意思？出示：53（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計算嗎？學生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。（4）學習脫式的寫法為了便于看出運算順序，我們可以寫出每次計算的結(jié)果。在29的后面把沒有參加運算的加號和38照抄下來，和上一個等號對齊在下面再寫一個等號，再算出29+38的結(jié)果67。（注意等號的`寫法：要用尺畫，大約5毫米長；上下兩個等號之間的距離要適當，不要太近也不要太遠。同學們，剛才我們總結(jié)出了在沒有括號的算式里，同級運算的計算規(guī)律。）（2）學生匯報（多指幾名同學說）（3）計算例1②掌握了運算規(guī)律，你們能試著算一算嗎？（5）展評（6）讀計算法則。3230+16( ) 12247。38( )45+1025( ) 42（6+7）( ) 66247。4 72247。332+148 2512+45 3561236247。8 48247。）二年級數(shù)學《混合運算》教學設計2教學目標：，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。、合作探究的能力。教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。每個小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。2.（1）自學課本下面問題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問題：，你還能提出一個其它的數(shù)學問題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？？你是怎么想的？請仔細看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個問題。教師根據(jù)學生回答板書算式。三、教師講解就像同學們所說的，（出示線段圖）解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。二年級數(shù)學《混合運算》教學設計3教學目標：理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。教學難點：含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。同學們，今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算。在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。三、合作交流，探索新知。2）讀一讀同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。（課件顯示：1510247。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學們。下課！板書設計：7+43先算乘、除法=7+12后算加、減法=19二年級數(shù)學《混合運算》教學設計4教學內(nèi)容：教材第48頁教學目標：借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。運算順序。教學方法：自學探究、小組合作、講解示范教學準備：PPT課件、練習教學過程：一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。32＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？二、探究新知，合作交流（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（設計意圖：通過觀察主題圖，讓學生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進行列式，進而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。三、精講點撥（一）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問題：，這兩個算式有什么不同？？（二）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序7＋12247。（設計意圖：學生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。2 75－3 4＋46 81247。）（二）小動物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54247。2 ○ 3 36247。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。教學目標：1．讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。3．在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的`探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學過程：一 、復習舊知，導入新課。5 68－51．指生說說每題先算什么，再算什么。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？（2）為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3．引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。二、自主探究，學習新知。1．脫式計算。72．學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。（二）變式練習，形成對比 。（課件出示下面題目） 77－5 77－42247。3．比較算式。7 77－5 77－42247。（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）76－（12＋25）（12－5）3 48247。8 1．這6道題有什么相同點?2．有括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？3．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導，最后全班交流。9 24247。9 24247。（三）先填空，再列綜合算式。2．全班交流：什么時候需要加“小括號”？（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？1．學生讀題，理解題意。3．全班交流，重點說明：要求可以買幾個筆袋，必須要求出剩下的錢。四、課堂小結(jié)。難點分析學生已經(jīng)學習掌握了加、減混合運算的基礎(chǔ)知識，懂得了簡單的連加、連減、加、減混合運算的計算方法以及最簡單乘加、乘減的計算方法，但是對于混合運算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運算順序錯亂的39。教學方法利用情景教學法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學生理解并掌握同級混合運算的運算順序，并能正確計算。，學生設問題。1．嘗試解題，感受規(guī)則。①出示問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來了38人，閱覽室下午有多少人？②鼓勵學生運用已有經(jīng)驗，獨立解答。學生口述，板書：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）學生口述，板書：53－24＋38=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？（2）認識混合運算請學生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點和不同點？小結(jié)：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個問題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個減法，一個加法；而綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式，既含有減法又含有加法。示范：剛才這位同學列出