【正文】 知識。　　指名說，教師加以適當點撥?！　〗涣?。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物?！　⌒@一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀察靜物呢？注意以下四點：（板書）（1）、要按一定順序（2）、要有重點（3）、觀察以后要展開想象（4）、觀察以后要動筆按觀察要求分組觀察其余的三幅插圖。留心觀察周圍事物是一種很好的學習習慣，它可以鍛煉我們的觀察力，促使我們開動腦筋思考問題，有僅對學習語文，而且對學習其他學科的知識都十分重要，希望同學們?nèi)巳硕拣B(yǎng)成愛觀察，勤動筆的良好習慣。三、學習觀察動態(tài)事物的方法　　過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？　　我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）　　過渡：應該怎樣觀察動態(tài)事物呢？　?。?）同桌討論。（3）小結。師生交流,小結：四、總結　　觀察不但要細心，更要有耐心、恒心，才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。六、板書　　 讀書要有選擇培養(yǎng)良好的學習習慣（7） 讀書要做記號留心觀察事物第一單元單元備課教學內(nèi)容： 本組教材編排了四組課文《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》。這一課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩。教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。 理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。理解由生字組成的詞語。教學難點： 理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。學會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教法學法：情境式 講授法教學準備: 相關資料 課件。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生回答）這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。看了題目，你有什么疑問？（學生質疑）二、初讀感知初讀課文。（2） 小組互讀，注意生字的讀音。（4） 讀懂大意，初步做到有感情地朗讀。 師巡視學生讀書情況。及時指導讀好長句子。請同學們說說這首詩每段主要寫了些什么？這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。三、 作業(yè)： 抄寫生字、詞語。搜集表現(xiàn)老師可敬的故事或贊美老師的詩文，準備交流。板書課題：老師，您好1：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？結合自己的生活經(jīng)驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。（一）學習課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！），思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？。　。（3）出示：地北天南 哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（二）.學習課文第二節(jié)，自由讀。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。伎迹哼@一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？ ?！≈笇Ю斫猓?？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）。三、拓展延伸 老師，我想對您說————————四、背誦積累，升華情感 這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。學會本課10個生字，認識3個生字，掌握多音字“埋”。體會蘇軾對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。多媒體課件。談話：同學們，一年一度的中秋節(jié)到了，我們會和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。這節(jié)課，讓我們和北宋大文學家蘇軾一起過一個中秋之夜，好嗎？介紹蘇軾。（板書課題，學生齊讀。（1）第一遍讀課文，注意標出生字詞。（3）學生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 、指導讀書四、鞏固練習。五、作業(yè)。第二課時一、復習導入朗讀詞語，同桌互相訂正。心緒不寧埋怨寬慰引導學生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學習任務)二、品讀感悟，深入探究。（2）引讀：蘇軾之所以如此“心緒不寧”，是因為思念（弟弟)??！是的，蘇軾跟弟弟從小(手足情深)，小時候他們(一起讀書，一起玩耍，整天形影不離)。感悟“埋怨”俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”， 蘇軾思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰呢?（1）學生自由讀第四自然段。師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇軾，您卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么難過呀!望著天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂傷之情。（5）學生練讀，教師指名讀(評點)。感悟“寬慰”（1）學生自由朗讀第五、六自然段，畫出重點句段（2）小組合作交流，然后集體交流。②指名說說詩人心中寬慰的理由。④啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句的含義。想想這首詞的全部意思，好嗎?四、作業(yè)課下積累以“思念親人，思念故鄉(xiāng)”為題材的優(yōu)秀詩篇。五、板書設計 2但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間3 古詩兩首教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教法學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學時間：兩課時第一課時一、導入新課　　同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。 板書：望洞庭　 指名說了解的劉禹錫和洞庭湖?！　∽约壕氉x，達到正確、流利。三、重點感悟　　學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思?！?（2）小組內(nèi)研討。重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？　　引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺?！　≈攸c指導理解“白銀盤里一青螺”：　　質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？　 練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境?！　。?）同位賽讀，欣賞插圖。　　背誦古詩，水到渠成。 聞說君山自古無。