農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及對策開題報告-在線瀏覽
2025-05-14 01:13本頁面
【正文】 負(fù)面影響。留守兒童主要存在以下幾個方面的問題： 1．臨時監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。2．臨時監(jiān)護(hù)人教育精力不夠。3．臨時監(jiān)護(hù)人教育能力不足。同時，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低的老年人，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和對孩子進(jìn)行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，嚴(yán)重影響了留守學(xué)生的受教育質(zhì)量。父母一方外出打工（或者離異）造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”。5．精神關(guān)愛明顯缺乏。這種情感欠缺嚴(yán)重影響了孩子與別人和社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏對外的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷。由于親子教育缺失，導(dǎo)致留守兒童的“家庭教育環(huán)境惡化”，親密度較低，而矛盾性較高。不良人格因素又導(dǎo)致了兒童心理問題和學(xué)業(yè)不良?！傲羰貎和后w所存在的問題如學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳、性格和行為等明顯偏差，不能完全歸咎于有關(guān)兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著類似的問題。但他認(rèn)為，父母外出務(wù)工所形成的子女留守狀態(tài)催化或加重了有關(guān)兒童群體原先處于萌芽階段的各種問題。這不僅關(guān)系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關(guān)系著社會的長久發(fā)展，更對學(xué)校教育工作提出了挑戰(zhàn)。二、概念的界定留守兒童：是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本課題中，我們將力求通過教師對留守兒童的關(guān)愛、激勵，引導(dǎo)同學(xué)對其幫助、關(guān)心等促進(jìn)留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)步，以達(dá)到使農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展。課題研究具體目標(biāo)：、學(xué)生、家長形成合力，共同促進(jìn)留守兒童健康成長的有效方法。2．理論意義打開農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發(fā)展等問題的深入研究和農(nóng)村教育的整體改革。 3．應(yīng)用價值為有效解決農(nóng)村留守兒童的教育問題提供借鑒和幫助。六、研究的方法1．行動研究法。 2．調(diào)查法。 3．文獻(xiàn)資料法。 4．案例研究法。 5．實驗法。七、研究的原則⒈ 科學(xué)性原則：用情感教育促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究，是一項充滿探索性和創(chuàng)新性的研究工作，需要我
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